什么是美国英语基本概述如何拼写
英语作为一种世界通用语言,方便了来自不同国家人们之间的交流与沟通。虽然美式英语同英式英语均系英语,并且美国人与英国人所使用的英语都遵循既定的语法和句法。什么是美国英语呢？下面是本站小编整理的美国英语，欢迎阅读。
美国英语(American English或USA English(US English)，简称AE、AmE)又称美式英语，简称美音。是在美国使用的一种英语形式。它在美国是最主要的语言。根据1990年人口普查，97%的美国居民可以“好”或“很好”的使用英语，只有0.8%的人完全不使用英语，而1890年有3.6%。到目前，三分之二的英语母语者使用美式英语。 美国英语规范了第一代英国英语(British English) ，是现代英语发展史上第二代英语(American English)，美国英语和英国英语为第三代国际英语(World English)的产生奠定了基础。
美国英语基本概述
美国英语(American English，U.S.A English，或AmE，又称美式英语)是在美国使用的一种英语形式。
过去的四百年间，美国、英联邦以及不列颠群岛使用的语言都在不断地发生变化，最终演变成了英式英语和美式英语。两种英语在音标、语法、词汇、拼写、标点、谚语、日期和数字的形式等等许多方面都有不同。有一小部分词在两种英语中有着完全不同的意思，有些甚至在另外一种英文中不会使用。美式英语较英式英语来说更为口语化，读音开放，有特性。
美国英语起源与特点
在北美特殊的文化、历史及社会环境里形成了若干独特的形式和含义。 用现代语言学的术语来说，美国英语是英语的一种变体，是近四百年来英语使用于北美这个特殊的地理环境，受美国社会多元文化影响以及不断创新而形成的一种变体(蔡昌卓，2002)。
起源
美国英语源于伊莉莎白时期的英语，其历史和美国的移民史有着非常密切的联系， 美国移民史可以追溯到300多年前。1607年，约翰·史密斯(John Smith)等首批殖民者120人乘三艘大船横越大西洋，在弗吉尼亚州(Virginia)的詹姆斯河口建立了詹姆斯城(Jamestown)。 随后不久，在1620年，从英国东部诺福克郡和沙福克郡来的清教徒乘坐“五月花号”(May Flower)船驶抵马萨诸塞州(Massachusetts)的东南部普利茅斯(Plymouth)， 建立了殖民地。 当时的英国正处于伊莉莎白一世时期，从英语发展史来看，正处于现代英语的早期开始阶段。 在最早移居新英格兰的清教徒中有一百多名还是牛津大学和剑桥大学的毕业生，他们将伊莉莎白时期的英语带到了北美新大陆，成为美国英语的起点。 从这时起，两国都说伊莉莎白时代的英语。 故而在很长一段时间里，美国英语和英国英语之间并没有什么显著不同。
早在英国殖民时期，美国的英国移民起初还和故乡保持着紧密联系，他们的语言尚随其英国本土语的变化而变化， 但随着时间的推移，美洲的英国殖民地也产生了一种不同于英国本土语的英语。
从十七世纪初英国清教徒踏上美国的土地到后来很长的一段时间里，美国的英语和英国的英语没有什么明显的差异。美国独立战争的胜利是一个历史性的转折点，它标志着一种崭新的美国英语的产生?革命者们试图在各个生活领域脱离英国的统治。 其中，本杰明·富兰克林发表的题为《美国采用新字母表和改革拼写模式的计划》的文章，虽然方案没被采纳，但却给词汇学家和辞典编纂家诺亚·韦伯斯特(Noah Webster)产生了巨大的影响他的理论使得一些单词有了新的拼写方法，如honor取代了honour，theater取代了theatre。 可以说富兰克林是一位英语发展史的先驱者。
诺亚·韦伯斯特是美国最负盛名的词典学家.1828年，出版了他的《美语词典》(American Dictionary of English Language) ，这标志着他对美国英语的贡献达到了一个顶峰时期。 他系统地和全面地把美语单词的形成、意义和用法都固定下来，美国规范化的民族语言终于形成。 这为以后美国英语的发展和对世界的影响均打下了坚实的基础， 美国人从此有了一本完全属于自己语音的词典。
多样性
美国语言体现了美国社会特征，多样性体现多元的文化特征，俚语是美国英语生动的体现
作为一个移民国家，美国一直被誉为“nation of nations”，但其主流文化仍是Anglo-Saxon文化。 任何新移民，为了在新大陆生活下去，不得不接受或适应这种主流文化。 同时，美国人民为自己的文学和语言的独立和形成所进行的斗争，实际上是政治斗争的继续与发展。美国英语的形成的过程是漫长而曲折的.第一次世界大战前后的时期是美国英语和英国英语关系的转折点(turning point)， 在此之前的倾向是美国英语偏离英国英语，在此之后的主要倾向是英国英语向美国英语靠拢。
如今的英语分为美国英语和英国英语。英国英语为澳大利亚，新西兰，西印度群岛，爱尔兰，南非使用，美国英语为美国和加拿大使用。
美国英语是英国英语的一种区域语言变体，它起源于17~18世纪的英国英语。从1607年英国人在美洲建立第一个殖民地———詹姆士城到1775年美国独立战争爆发为止，英国在北美地区先后建立了13个殖民地，同时英国殖民者也把莎士比亚(Shakespeare)和弥尔顿(Milton)的英语带到了美洲。此时，人们通常称之为“北美英语”(English in North America)或殖民地英语(Colonial English) 。这种古老的语言在新的环境中吸收了印第安人的土语和其他欧洲移民的语言，在新大陆继续发展最终形成了一种成熟的语言混合体——美语。当然，不同的历史环境赋予它不同的名称。独立战争后，民族主义兴起，美国人把自己的语言命名为“美利坚合众国的语言”(English in the USA)或“美国创用语”(Americanism)。1806年，诺亚·韦伯斯特(Noah Webster)首创American English，这个词语就成了美国英语的固定表达形式。1828年，由韦伯斯特花费后半生心血编写的《美国英语词典》，开美国英语编纂之先河，一直被后人看成是美国英语形成的重要标志，随着美国经济、政治、军事等各方面的高速发展，美国成为首屈一指的世界强国，两次世界大战的爆发更是奠定了美国在世界舞台举足轻重的地位，美国英语作为美国的一种文化输出方式，其影射力和传播范围涉及到了世界的每一个角落。但是美国英语与别的语言交流时也会受到异族语言的影响。
一般来说，语言的发展发生在语音、语法、词汇三个方面。语音、语法的变化小而慢，词汇的变化迅速。从语言学和词汇学的角度着眼，纵观美国英语的发展历史，美国英语主要有以下几大特色。
对古英语特征的保留
美国英语是在17世纪英格兰所用的语言，即莎士比亚、弥尔顿、班扬时期所用的语言基础上发展起来的。与现在标准的伦敦英语相比，美国英语具有很大的古老性。其古老性主要表现在用词方面，它保留并复活了在英国英语中已经成为“废语”的许多词汇，典型的例子有:I guess，用作I think，I suppose，I believe，如I guess you are wrong.(我想你错了)，这种用法在17世纪的英国广泛流行，现在不再使用，而美国英语却把它保留下来;mad用作angry讲，如：He was mad about losing the chance(丢掉这次机会他气得要命)，这一用法在莎士比亚时期人们频繁地使用;railroad作railway，18世纪的英国只有木轨(wooden rails)作铁路运输时使用的词汇，19世纪时就已经被railway取代，美语却保留至今。另外还有，sick(ill)，poor(lean)，dry(thirsty)，allow(affirm)。美国英语中还保留了许多生动。形象的古老名词，如：fall，意为“秋天”，来源于the fall of leaves(落叶时节)，而标准英语从乔叟(Geoffrey Chaucer，约1346~1400年)就开始用“autumn”一词(来自古法语)表示“秋天”，bug一词在美国英语中泛指“虫子”，而现在在英国英语中却专指“臭虫”，此词原来在英国英语中有泛指的意义，后词义缩小，美国英语保留该词的原意，用bedbug指称臭虫?Loan这个词语用作及物动词时，许多英语词典特意在它后面标注为Americanism。实际上，它的动词用法也起源于英国公元1200年前后，作“贷款;借出”。另外，有的词在标准英国英语中已不再使用，只限于英国方言中，而在美国却还是通用词语，如deck(一副纸牌)，drool(开玩笑)，shoat(小猪，猪仔)，polliwog(蝌蚪)等等。
另外，美国英语的语音和标准的伦敦音相比，也有点老式，具有17和18世纪英国英语的特点。例如，美国普通话中，保留有r的卷舌音/r/，这也是莎士比亚时代的英语语音特点继承下来的结果，又如，美国人把bath、fast、path等单词中的字母a的扁平音/æ/保留，而英国却远在18世纪末在英格兰南部就废除了这种发音(现在英格兰已将这写单词中的“a”发成开后不圆唇元音/ɑː/。
丰富的创造性
2.1 创造一些原本根本不存在的新词
如，一种具有刺激性吸引力的人开始被人们称之为pizzazz(时髦派头的人)，早期的殖民者创造的词汇也不少，如bellhop(俱乐部男侍)，debunk(揭露真相)，blurb(说明)，cahoots(共谋)，skyscraper(摩天大楼)，由于科技的发展，一系列科学理论词汇也相继诞生，如black hole(黑洞)，cinerama(全景电影)，duplication(录像机)，space walk(太空行走)。最近，中国太空人的出现也使美语又有了一个新词，taikonaut(太空人)以示区别astronaut(宇航员)。
2.2 在旧词的基础上，自由地运用词缀，或者运用拼缀法(blending)和逆生法(backformation)来创造新词
如debug(寻找并除去导致错误的原因)，defog(除雾)，defrost(除霜)，racist(种族主义者)，smog(烟雾)来自于smoke(烟)和fog(雾)，medicare(医疗照顾)是由medical和care混合而成的，brunch(早午餐)是由breakfast和lunch的混合体。
美国英语频繁地运用转类法(conversion)，尤其是从名词转化为动词，如to engineer(设计)，to style(命名)，to resurrect(使复活)，to holiday(度假)，to model(当模特)等，形容词转化为名词也常出现，如a depressive(沮丧的人)，a mod erate(温和派)，friendlies(友好的人)，hostiles(敌人)。
美国英语对多民族语言的吸收
美国民族向来被誉为“大熔炉”(the melting pot)，因此美国英语也具有“大熔炉”的特点。美国人在与各民族人民的接触中吸收了大量的他族语言。
印第安语
白人在与印第安人的友好交往中学会了许多新的东西，从而充实了自己的语言和文化。在整个殖民时期，白人移民吸收的词汇主要是地名，特别是一些和自然特征有关的词汇，如山川、河流、湖泊、海湾。在现今50个州当中，至少有27个州取自印第安语。另外，早期的美国英语借用的词汇还与印第安人的部族关系、生活方式、宗教习俗、农作物、用具、动植物等相关，如moose(驼鹿)，skunk(臭鼬)，chipmunk(金花鼠)，raccoon(浣熊)，opossum(负鼠)，squash(西葫芦)，wigwam(棚屋)，sachem(酋长)，wampum(贝壳串珠)，tomahawk(石斧)。
荷兰语言
历史上荷兰殖民者曾在北美大陆称霸一方，后来又有为数甚多的荷兰人定居美国，各种生活用语进入美国英语中，如食品类词汇：cole slaw(夹心菜丝)，cookie(甜点心)，cruller(油煎饼)，pot cheese(瓷装干酪)，waffle(蛋奶烘饼);农场与建筑物，hay barrack(草屋)，stoop(走廊)，saw buck(锯木架);还有一些社会属性词汇，如boss(工头)，patron(大庄园主)，yankee(新英格兰人，美国佬)。
德语
德裔美国人是美国当今最大的民族群体之一。据估计，每四个美国人中就有一名是德裔。德裔的不少文化特征都变成了美国生活的一般特征。牛肉香肠，汉堡包，啤酒都已成为美国生活方式的必备之物，而这些都是德裔在美国的即兴之作，美国英语在与德语的长期语言交往中，也溶入了不少词汇。目前尚见的还有60余个，如：beer soup(啤味汤)，blutwurst(黑香肠)，diener(实验室助手)，semester(学期)，seminar(研讨会)，hex(符咒)，katzenjammer(醉汉)，wunderkind(神童)，zinc(锌)等等。
法语
法裔殖民者虽然在北美拥有广阔的疆域，但由于常住居民少，因而不像德裔人那样对美国英语产生较大影响?但美语词汇中，也不乏法语的影子，如caribou(驯鹿)，pumpkin(南瓜)，jambalaya(什锦饭)，voyager(航海家)，cent(分)，chute(瀑布)，naïveté(/nɑ'iː:vəteɪ/，天真。英国和澳洲使用英国化的拼法naivity，并读成/naɪ'iːvəti/)等等。
西班牙语
西班牙在北美也有过200年的殖民统治，在这一时期，西班牙语也大量地融入了美国英语中，如alfalfa(苜蓿)，marijuana(大麻)，mesquite(牧豆树)，yucca(丝兰花)，buckaroo(牛仔)，jerk(肉干)，poncho(披风)，cafeteria(自助餐馆)，conch(海螺)等等。
俚语
在美国英语中，最贴近人们生活和最能反映平民要求与社会生活特征的是俚语。俚语的风格新颖时髦，不落俗套，生动诙谐，表达多样。如，严厉批判某人，to criticize过于平淡，为了别具一格而造出badmouth;消防队员被形象地喻为smoker eater;对男友失约，说stand him up自然要比keep him waiting新颖;解雇某人，用dismiss太过陈旧，就用give him the air;筋疲力尽，用exhausted显然不如pooped out别致。为了赶时髦，俚语经常更新，从而有大量的同义词语出现：如俚语中泛指“钱”的词语就有：dough，jack，moola，kale，mazuma等，指一小笔钱的有：beans，dibs，peanuts等，纸币用cabbage和lettuce表示，表示“电视”的词语也很多，如telly，the box，idiot box，goggle box，the one eyed monster，个个生动形象，表示人体器官的俚语也很诙谐，表示“脸”的有dial，phiz，mug和puss，表示“眼睛”的有blinkers，peepers，saucers等;flaps和lugs表示“耳朵”，表示“鼻子”的有beak，conk，schnozzle，snitch，snout;表示“嘴”的有bazoo，gob，trap;表示“手”的有dukes，flippers，meathook，mitts;表示“脚”的有dogs，plates，stumps
不同的社会群体往往有自己特定的生活圈，因此不同的阶层和地区有各自不同的俚语，如：大学生俚语(college slang)
He is just a booker.(He studies too much.)
You are out of your tree.(You are out of mind.)
Watch it!You might rattle the troops.(Don’t upset your parents.)
综上所述，美国英语的形成与美国的社会风尚和民族性格是分不开的。这种独特的个性使得美国英语不断创新而且能够独立发展。它不拘于传统的羁绊，以大胆的观念与方法创造和借用新词，以更加灵活的方式合成新词。美国人求新求奇，乐于试验创造;而英国人倾向于遵守传统的格式，力求保持统一的规范。这也许是英美两国不同的民族精神在语言运用上的态度和实践差异的反应，也是同宗语言在不同地域的形成变体的主因。在整个现代英语的发展过程中，美国英语和英国英语是相互影响，相互促进的，总的看来美国英语对英国英语的影响是主要的。
英语，作为当今世界事实上的国际社交语言，它取得的成功是史无前例的。从使用它的人口来说，以英语为母语的人数仅次于汉语而居世界第二位，大约有四亿多人。然而以英语作为第二语言、或者在一定程度上使用英语的人数，要远比这多得多，可以说分布在世界的各个角落、各个民族，在这一点上汉语是望尘莫及的。
美国英语发展
英伦三岛的第一批印欧居民是塞尔特人。原先岛上可能还有更早的居民，但是人烟稀少，所以没有留下多少遗迹。前文提到，塞尔特人是古印欧人的一支，大约在四千五百年前离开他们在东欧的故乡向西迁移，在公元前一千年时(相当于我国商朝末年、西周初年)，他们成了德国南部、阿尔卑斯山北麓的一个强大民族。在公元前五百年左右(相当于我国春秋时期)，他们开始向西迁移，后来到了英伦诸岛。这就是印欧人的第一次“入侵”。
印欧人的第二次入侵是在公元五世纪中叶，当时生活在现在的德国和丹麦交界处有两个部落，一个是石勒苏益格(Schleswig)的盎格鲁(Angles)，另一个是霍尔施坦因(Holstein)的萨克森(Saxon)。石勒苏益格/霍尔施坦因现在是德国最北面的两个州，是第一次世界大战时德国从丹麦那里“取得”的。这两个部落从那里跨过北海，占据了英格兰，原来的塞尔特人很快地后退到威尔士、爱尔兰和苏格兰高地。English一词就出自Angles，原意为“角落”，意即他们来自欧洲大陆的一角。在古英语中Angle写作Engle，他们的语言叫做Englisc(在古英语中“sc”读如“sh”，如“sceap”——“sheep”)。顺便说一句，“塞尔特”(Celt)中的c可以读如s或k，所以也叫“凯尔特”，美国人中有许多来自苏格兰和爱尔兰，所谓的“美国腔”可能是凯尔特口音。波士顿不是有个著名的球队叫“凯尔特人队”嘛。
古英语一直发展到公元1066年法国的诺曼人入侵。在此以前，由于受北欧人和罗马人的影响，许多斯堪地那维亚词汇和拉丁词汇溶了进来。前者如egg，cake，skin，leg，window，husband，sky，fellow，skill，anger，flat，ugly，odd，get，give，take，raise，call，die，they，their，them;后者如street，kitchen，kettle，cup，cheese，wine。塞尔特语的遗迹大多留在地名中，如Thames，Kent，Dover。
诺曼人的入侵为英语带来了大量的法语外来词汇，这使得现代英语中存现大量的同义词与近义词：shut/close，answer/reply，smell/odor，yearly/annual，ask/demand，room/chamber，wish/desire，might/power(英语本族词/法语外来词)。有一个有趣的现象是产肉的动物多是英语词，如ox，cow，calf，sheep，swine，deer，而它们的肉则是法语外来词，如beef，veal，mutton，pork，bacon，venison。大概持法语的多为贵族统治者，只注意他们餐桌上的肉，并不在意牲畜们叫什么。
另外在已有的英语/斯堪地那维亚语同义词基础上，如英语的wrath和斯堪地那维亚语的anger之外，法语又加了个ire。连我们汉语也贡献了几个词：kowtow(叩头)，typhoon(台风)，sampan(舢板)，kaolin(高岭土)，tea(闽方言)，shanghai(不是地名)。
这些外来语使英语成为一个表达力丰富的语言。尽管溶入了如此众多的“外来语”，古英语仍然构成了它的核心——不到五千的古英语单词一直保持到了今天。在此期间英语逐渐向高层发展，1399年继承王位的亨利四世是第一个以英语为母语的英国国王。在十四世纪快要结束的时候，乔叟(Chaucer)完成了『坎特伯雷的传说』(Canterbury Tales)，以伦敦方言为代表的现代英语终于开始出现——一个来自当年“角落”的语言。
美国英语口语技巧
如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)?很少有人说What is a book(书是什么)?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you，I want to hug you，I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。中国学生如果能做到这6点，用较短的时间肯定能学好口语。
再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。
最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润。
学习方法
国人学习美式英语的方法
浸泡式学习方法
国际音标学习方法
自然拼音法学习方法
浸泡式英语学习是在找不到一种正确的学习方法而采用填鸭式的教学手段，学生不能直观的了解到接受知识的程度。
国际音标是传统的一种英语教学方法，但是鉴于48个标准音的难度，容易导致形成哑巴英语现像，因此近年来国际音标已经退出中小学课本! 自然拼音法”是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习，但是不够系统，被外界所诟病的就是，对于相对长的单词、复杂的单词就不适用了，而且缺少很多规律和法则的传授。
专利方法表音密码
欧美的语言学家们也承认，目前还在传授和研究自然拼读法的专家或者老师们，他们实际上想传授“表音密码”。表音密码从学习内容上，比自然拼读法更加系统，内容更加丰富，具体来说呢，就是自然拼读法教会五部分内容，包括字母名，字母声，辅音，元音字母组合。
而表音密码所传授的内容包括七部分知识，七部分能力，囊括所有自然拼读法的知识内容。除此之外，还有468个不间断音的学习，5大类60种常用后缀的学习，另外还有表音密码的七步语言处理流程，百万单词的重读音节发音规律，弱读音节发音规律等等诸多内容，无论长短单词，都可以适用，经过统计，适用率高达97.4%。可以说比自然拼读法的内容要翔实许多。而且根据很多家长的反应，他们的孩子学过自然拼读法，但是遇到单词仍然不会拼读的情况还是很多，依然是用死记硬背的方式记忆单词，他们认为表音密码的知识体系确实更加系统，内容更加完整
看了什么是美国英语的人还看了：
1.不好意思用英语怎么说
2.拜托用英文怎么说
3.当前用英文怎么说
4.亲自英语怎么说
5.到目前为止用英语怎么说
6.我如何自学英语一年就成了英语翻译
7.如何用英语问路
