提高英语书面表达能力的有效途径

英语技能在写作中的综合运用：学生在阅读过程中必须揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构，是一种模仿写作的行为，阅读的文章多了，写的能力自然会得到提高。因此，听、说、读、写四种技能密不可分，只有抓好语言基本技能并纯熟运用语言基本技能，师生才能共同走出英语写作及写作教学的瓶颈。

书面表达只要能做到以下几点，再加上经常练习，学生写作下笔时就会得心应手，水到渠成。

　　一、广泛阅读，积累材料

阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个语言输出的过程，阅读是写作的基础。没有足够的输入，不可能有好的输出。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，学英语也应该这样。

1. 读透教材

教材中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范。多年的教学实践中，我都坚持让学生背诵部分课文，从高一年级起，均要求学生背诵重点句、精彩段落，然后学生抽背，每单元结束时凡要背诵的课文，均抽其中的一段默写，力求人人过关，这样日积月累，学生的语感自然就有了。

2. 加大课外阅读

实践证明：课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我还指导学生读大量的课外材料，如《Mary Curie》《Jane Eyre》《Snow White and RedRose》等，让学生从中了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和文化背景，从而能更加自如地表达自己。

　　二、由浅入深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学

写作能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，一环扣一环的进行训练。在写作的初级阶段，要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯。

句———段———篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子，便没有段落和文章，所以在教学中应加强遣词造句的训练。课文中出现的动词，要特别注意，因为动词掌握得好坏是学生能否正确遣词造句的关键。例如每学到一个动词，我都要求学生联系简单句的五个基本句型考虑组成句子;对课文中出现的重点词汇、词组，均引导学生口头造句。课外阅读时，也要求学生把好的词语、短语、句型做好笔记。这样就能有效地帮助学生掌握和积累各种地道的英语表达法，提高他们的英语水平，逐步摆脱“汉式”英语。

　　三、熟悉英语写作格式

要写好作文，必须了解英语写作的不同体裁与格式。高一主要是学习书信的格式和记叙文的写法，高二、高三重点告诉学生怎样写议论文，指导学生如何提出论据，如何展开，如何确定中心句，然后根据不同的体裁进行写作练习。

　　四、掌握一些写作技巧

学生积累了一定的素材，也知道了英语写作的格式，但要提高文章的档次，还得教给他们一些小窍门。

写作时，要有意识地运用各种句式，如倒装句、强调句、复合句、分词短语、介词短语等;使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性的表现力;学会使用过渡词(如递进：moreover，besides，then， furthermore 等;转折：however，but，n evertheless，after all 等;总结：finally，a t last， in brief， in short ，in aword 等;强调：really， indeed，surely，certainly，above all 等，对比：in the same way just as ，on the other hand 等);避免重复使用同一个单词或词组;注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，增加文采。