Look at those jeans英语教案及反思
设计一个好的英语教案,是每个小学英语教师必做的功课,下面本站小编为大家带来Look at those jeans英语教案及反思，欢迎大家参考!
教学目标：
1. Knowledge aim:
Four skills words: T-shirt, cap;
Three skills word: hat
Sentence pattern: Where’s my…? Over there.
2. Ability aims:
Application
3. Moral aims:
Help each other
重点难点：
New words: T-shirtcaphat
New sentences: Where’s my new T-shirt? Over there.
教学准备：
Computer, tape, T-shirt, cap, jacket, word cards, pictures,教学课件
教学过程：
一、Leading –in:
Warm up: Sing a song: We’re happy to play.
Revision: Guessing game “How’s the weather today?”(Show the pictures at the same time)
二、New lesson:
Step learn the new words
(1)教师做出炎热的表情让学生猜天气，当学生说出 hot时，教师引出T-shirt这个单词出示图片，让学生跟读，同时电脑出示T- 和 shirt 并拼在一起，学生用书空的形式进行书写练习，这样既能使学生感到新奇，又能渗透一些构词法的知识。教师出示一件 T-shirt 让学生说出单词然后随意将T-shirt放到一个地方为学句型做铺垫。
(2)电脑出示 cat这个单词，由这个单词引出 cap和hat两个词，让学生跟读并拼写单词。
(3)让学生做词汇与图片搭配练习，将图片贴到黑板上对应的单词下面，这样做有助于在学生的大脑中建立起图片和单词(词汇的音、形、义)的对应关系
Step 2.教师做出找什么东西的样子。通过表情、动作解释Where’s my new T-shirt? 和 Over there.的含义，学习句型的同时要求学生进行模仿练习。
Step 3.组织学生用Where’s my…? Over there.句型自由对话练习。
Step 4.学习25课对话，电脑呈现出对话内容，让学生听并了解大意，学生跟录音读课文。
Step 5.学生打开书自由练习读课文，分角色进行对话练习。
Step 6.表演课文，用jacket, shirt, skirt等做对话创编练习。
三、Summing up
结合本课的语言特点我们进行了演唱、游戏、表演、竞赛等活动，在完成学习任务的同时，学生产生了学习英语的兴趣、增强了自信心、培养了自主学习的能力。
四、Homework:
Read the dialogue over and over again, write down the new words into the exercise book.
Look at those jeans教学反思：采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。学生在积极参与语言活动中完成了任务，并掌握了语言知识与技能，获得了用英语做事情的成就感，从而使学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。因此，在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。
学生基本掌握本单元单词、句型。教学时，我十分注重培养学生的学习兴趣，让他们在猜猜看看、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松的学知识。让他们在乐中玩、玩中学、学中乐，从而将机械的操练变成真正意义型操练，使学生的个性得到充分的张扬。要努力创造良好融洽的师生交流氛围，如课前歌曲的导入、简单的师生日常对话，教师幽默、活泼的话语和亲切自然的表情，这点是本节课取得成功的基础。
兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等不同类型相结合，并力求多而不乱。
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