孩子英语不好的话怎么办
如果孩子的英语不好的话，有没有什么不久的方法?下面是本站小编给大家整理的孩子英语不好的话怎么办，供大家参阅!
在孩子学习英语的过程当中，很多家长会经常抱怨：孩子总是学不会、学不好……然而，纵观孩子的学习过程，他们是真正学不会呢还是不会学?面对孩子在英语学习过程中“学不会“的问题，我们应该怎么办呢?
孩子学习一门学科，并不意味着把一个知识点啃透了再去学下一个。事实上，孩子不能只靠一次学习就达到目的，必须通过反复学习，通过在越来越复杂的形式中加以运用，不断地加深理解，进而逐渐掌握。
孩子学习阅读，不用把每一个词都记住，把每句话都弄清结构，每段文章都会背诵，而是了解文章大意、获得阅读乐趣、并且在阅读中练习使用特定的阅读方法。通过大量不同风格、体裁的文章，孩子掌握了各种阅读技巧，这样孩子无论遇到什么文章都会读，并且，足够的阅读量也使孩子打下坚实的语言基本功。比起啃单词，背句型的传统学习，通常孩子们在瑞思学科英语的学习会更有趣。
瑞思学科英语采用的是“螺旋式上升”的课程结构，知识和能力培养由浅入深。细心的家长会发现，孩子学习的内容与自己当年上学时已经发生了很大的变化：一些抽象的公式、定理、概念，挪到了高年级;一些过去看来“高深”的知识，以一种活泼有趣的形式让孩子在低年级接触。瑞思学科英语的课程设置原理是：让孩子接触完整的学科结构，打下广博的基础，在此基础上一层一层加深难度，最终让孩子掌握该学科的原理，做到活学活用。 正确做法：
对于刚刚接触长文章阅读的孩子，最重要的是保护孩子的阅读兴趣和信心。家长可以用以下方法帮助孩子：
用活动促进阅读的兴趣
让孩子朗读书籍并录音，带着孩子把录音刻录成CD ，听到自己的声音播放出来，孩子会感到读书非常有趣。让孩子自己设计CD封套，家长和他们一起动手制作。看着有自己头像的CD封套会提高孩子的自信心，即使很多年后再看时也会感受到当时的成就感和幸福感。 提供适合孩子阅读级别的丰富读物
和老师多联系，沟通孩子在课堂和在家的阅读表现，共同明确孩子的阅读水平，并让老师推荐一些适合孩子当前阅读水平的读物。孩子的阅读能力与阅读量是紧密相关的。这就好比在小学里，语文最好的孩子不见得是背课文最流利的，而往往是读书多的孩子。 营造轻松愉悦的阅读环境
固定某个时间为“阅读时间”，爸爸妈妈读报纸、杂志、或者与工作相关的专业书籍，孩子读他/她的英文读物。大家各自享受阅读带来的乐趣，之后可以交流一下自己读到的有趣的东西，让这一温馨宁静的时刻成为家庭的惯例，养成孩子爱读书的好习惯。
孩子学不好英语的原因孩子天天读英语，还是学不好，到底为什么?
学英语，要多开口，不能只学哑巴英语。
这个道理现在很多家长都懂。
所以我们经常看到一些家长逮着一切机会，指着各种物体问孩子：“这个用英语怎么讲?”然后孩子就报英文单词;我们也经常在学校看到那种巍然壮观的英语晨读之景，孩子们捧着英语书，呱啦呱啦地大声朗读课文。
但，这就算得上“开口说英语”了吗?
这就能学好英语了吗?
这么说吧，如果一直用这种方法学英语，最终孩子的英语可能不会差，考试也能获得比较好的分数，但真的、真的不能把英语“学好”。 真正英语好的人，是什么样的?
是像汤唯那样，可以在戛纳电影节上接受全英文采访;是像倪妮那样，可以在美国的节目采访中毫不费力地谈自己的电影。是像吴彦祖那样，可以担纲美剧男主角„„
当然，你可以说，他们是明星，是公众人物，有些直接就是国外出生长大的，所能接触到的英语学习资源和环境都更好，这些确实都不是普通人家的孩子能比的，但，这些英语学得很好的明星，是靠读课文这种“开口说英语”的方式，把自己的口语练得那么流利的吗? 并不是。
汤唯的英语口音被称赞地道优雅，是在她从英国读书回来之后;英语基础曾经很差的章子怡，是在拍摄《艺妓回忆录》期间，跟随外籍老师苦练英语，加上每天都要和外国团队、导演交流，被“逼”得说出了一口好英语;36岁才开始学英语的李冰冰，刚开始才学了没几个单词的时候，就敢跟人打招呼说话„„
所以，懂了吗?
真正的“开口说英语”，不是一个人自言自语，不是反复读课文，是交流。
语言的本质就是交流。
学好一门语言，最重要的一个环节，就是要有人——最好是以此语言为母语的人——用这种语言和你交流。不然，读再多课文、一个人讲再多英语，也还是哑巴英语，没有用的哑巴英语。
你想想，我们平时用自己母语聊天，都聊些什么?
“我昨天看了一部电影，讲的是blabla„可好看了!因为我觉得剧情blabla„节奏blabla„演员的表演blabla„”或者是，“我昨天看了一部电影真是烂得不行blabla„”又或者是，“我希望五年后的自己blabla„”、“你觉得红楼梦里的晴雯怎么样?我觉得她这个人blabla„”
我们读课文是为了学到固定的词组搭配、学到各种句型、学到一些基础的表达法，最终的目的是为了能把这些东西灵活运用到语言交流当中。为了达到这个目的，必须要有人来和你练习这种交流的过程。
有个现象，很多英语讲得很好的人，在和外国人的交流中，却会被视为不礼貌。
原因就在于，英语中有一类表达委婉语气的句式，是要配合谈话者的身份、谈话的情境场合来使用的，忽视了这点，就会被人视为鲁莽、不礼貌。甚至有些课本上不会教的、一些单词和句子之间微妙的差别、一些常见说法的言外之意，只有在真正和native speaker的交流当中，你才能体会到。正如我们在使用中文交谈时，分得清“呵呵”和“嘿嘿”的语气差别，我们对英语的运用，也要达到这种精细的地步，才称得上是学好了英语。
所以，家长们要懂得，并不是多说英语就能学好英语。
“多说”很重要，更重要的是，“和谁说”、“怎么说”、“说什么”这三个因素。
和谁说：和native speaker(母语为英语的人)
怎么说：用最贴近真实交流场景的方式
说什么：说那些在真正的聊天中人们会聊到的内容
那我们怎么给孩子创造这样一种可以练习用英语进行真正交流的环境?
如果孩子不是生活在国外，那么最重要的，就是为孩子找到专业的外教。一个专业的外教，在上课的时候会不拘泥于课程内容，会和孩子聊各种孩子感兴趣的事物，让孩子学会如何用已经掌握的英语单词和句子来表达自己的想法。
更重要的是，让孩子尽早熟悉这种用英语交流的方式，让孩子觉得，原来和外国人讲英语也不是一件很难的事，虽然我还有很多单词没有学会，但是我已经可以跟外教讲那么多话、可以告诉外教我周末玩了什么，而且外教还都听得懂!
孩子英语学不好的原因目前，中国广大中小学生普遍存在学英语难的现象，其原因到底何在呢?有多少学生、老师及家长充分了解和意识到学英语的六大难关到底有多难?如何解决学英语的六大难关呢?为什么孩子对学英语充满厌倦和无奈?为什么孩子怎么努力英语成绩都不理想?为什么孩子英语参考书、复读机、电子词典、数码学习机都有了，英语成绩还是上不去?
1.缺少英语氛围和环境。在没有英语语言环境的氛围下，中小学生学英语是非常辛苦的事情，单独靠每周的五节英语课，学习效果非常有限，所以很多家长为孩子寻找英语速成班、单独的英语家教等，希望为孩子找到突破口，但统计结果证明：这种方法仅有约9%的学生获得了相对较好的效果，而超过90%的学生效果不理想，甚至不仅没有提高英语成绩，反而在补习中看到少数学生的成绩提高出现更加严重的英语恐惧综合症。<br>
2.无法实现一对一教学。学生学主要靠老师课堂上的45分钟讲解，可是一个老师要同时教几个班级，每个班有数十个学生，老师根据自己的教学进度进行讲解，而每个学生的薄弱环节却各不相同，所以老师无法针对每个学生的不足进行一对一的教学，离开课堂后的学生能否真正掌握那些知识，老师和学生都无法知道。<br>
3.上课记不全、下课没人教、考试一团糟。学生必须对课堂上的讲解知识点进行有效的理解记忆，但每个学生的基础不同，理解力和接受能力更是千差万别，在有限的课堂讲解里，学生对老师讲解的新知识，有的听懂了，有的似懂非懂，有的根本就没懂。旧的知识还没有掌握，新的知识又已经源源不断的“灌”了下来，时间一长，学生积累的知识欠债越积越多，学习基础及兴趣越来越小，恐惧感越来越强，成绩当然越来越差。<br>
4.家长干着急，想帮帮不上。离开老师，学生遇到的问题就无法自己解决，而多数家长对辅导孩子学习本身就没有经验，对于英语的辅导就更是毫无办法，于是就买复读机、电子词典、数码学习机等工具，实际上，这些工具的问题一是产品与教材课本严重脱离，缺少讲解，二是操作复杂繁琐，一个说明书多达数十页甚至上百页，没有使用就已打了退堂鼓。三为显示屏过小，长时间使用会对学生的视力及注意力造成严重影响，引发学生的精力涣散和厌倦心理。
5.讲不出、听不懂的“聋哑英语”现象严重。自己说的英语除了自己以外别人根本听不懂，而别人说的英语自己也听不懂，只是勉强看懂一些英文文章，形成“聋哑英语”现象。主要原因是单纯地大量枯燥背诵，失去学习兴趣、没有完整的英语会话交流、英语发音不标准、没有形成同学间口语交流的习惯等造成的。
可见.把握好这种时机,责任完全在于学生的父母及老师,利用好6-13岁这个最佳的学习英语时机,可以给英语打下良好的基础,在孩子升入初中,高中后,英语的学习压力自然会小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去.而英语基础差的学生,在升入,初中高中后,一下子又增加了许多科目,学习压力加重,如果把精力平均分到各科去,英语成绩会越来越差,如果把过多的精力大补英语,其他科目就又受到影响.再一个错过了最佳的学习时机,后天再努力,成效也不大。
