孩子学不好英语怎么办
学了那么久的英语，为什么孩子还是学不好呢?原因是什么?下面是本站小编给大家整理的孩子学不好英语怎么办，供大家参阅!
我是一个70后的妈妈，现在孩子上3年级，学习成绩最让我头疼，特别的大儿子的英语成绩，他的这个暑假让我的火就没败下去过。
32岁生的孩子，双胞胎兄弟，生的时候医生说小的心率不起，剖腹产母子平安，还很幸福的事情。两个孩子没上学之前，大的贪吃，小的贪玩，上学后大的懂事，小的好学，现在两个孩子其他课成绩都差不多，就是英语，小的基本100，大的基本及格，还好，不急及格的少，可是，随着孩子的年龄增大，大儿子在英语学习上表现得越来越没自信，每次考完试当爷爷奶奶问到成绩的时候，大儿子就一声不发，真怕影响到他的其他学习和自信心。 本来这个暑假想要给大儿子把英语补起来的，可是啊，单词英标那些就记不住，然后试着发散思维让他去记，还是没用，让小儿子带着学仍然没有用，每次孩子他爹看我干上火的样子就说：现在这么小就逼着他学习，如果产生厌学情绪，看你以后怎么办，再说了，孩子又不是其他成绩都差，说明他不是不聪明，只是现在对英语不感兴趣，以后他自己知道学习，你看我们原来不是一样嘛，我们还是初中才开始学英语，不照样考大学嘛。可是… … 我还真不知道怎么反驳孩子他爹，但是也不能就这样让孩子下去呀，大家帮忙支个招呗，起码让孩子多记单词，不然以后“茶具”大了就“杯具”了。
摘抄网络一个焦虑孩子英语学习的妈妈的话
以上摘抄自天涯一位妈妈关于孩子英语不好的心情随笔，我相信很多家长都会有这样的心理。孩子英语不好，父母就着急，但是又没有一个合适的方法帮助孩子解决这个问题，不正确的处理方法反而打击了孩子学习英语的信心。到后面的这种焦急变成了忧愁变成了心病了，可怜天下父母心，我见过太多的家长把老师当成救命稻草了，那眼中的忧愁还有焦急还有期盼往往让我太多的不忍还有叹息，这种情况往往在面对升学考试的学生家长中表现的更加突出和明显。
1、应试教育还是素质教育
要解决这个问题，家长们一定要树立这样一个意识，那就是应该把应试教育还有素质教育分开，你现在到底是想要提高孩子学习分数还是想让
他把英语用到日常生活当中，成为继汉语之后的第二大语言。但是很多的家长并不知道这点，他们往往把应试还有素质教育混淆，认为用所谓的素质教育去引导孩子学英语就能让孩子考高分，就如图图片中所说的。在中国普遍存在这样一种事实，要想英语好，一定是要能在很好的处理应试教育的基础上再有余力去发展素质教育，譬如口语，譬如多看看国外电影，多和老外交流，但是很多人都弄反了。认为会说英语，多看英文电影会让孩子的英语学习好，要知道中国的英语试卷拿给国外小孩做他们也考的很差啊。
我觉得家长帮不了很多的，不过就小学中学英语教学水平而言，一味的听老师的话会让孩子掉坑里爬不出来的。如果是我的话就抛开什么分数，应试什么的，多鼓励孩子，重点放在培养他的兴趣上，比如全彩图片词典，动画片啦什么的，我一直觉得孩子学不好要么是课堂没意思要么是教材内容没意思，跟孩子怒不努力pi的关系都没有，国外学英语的国家太多了，他们的孩子还没中国孩子努力，结果英语学的比我们好，道理很容易懂的。我也不多说了。
摘抄一个家长的解决方案
在中国的应试教育的基础上，要想英语拿到好分数，还是需要掌握针对应试教育的学习英语的做法，这有点像古代科举八股文的意思了。我们必须要认清这样一个事实，我们是要提高孩子成绩，让孩子可以考上一个理想的大学，这是所有家长现阶段的目标，是提高成绩。现在，我们进入正题，在应试教育的大环境下，怎样让学生少走弯路，拿到高分。
2、改善学习习惯
英语学习差的学生普遍存在英语学习习惯差的的情况，而这个学习习惯则是影响孩子英语分数低的致命因素之一。学习差就意味着他不可能对这个学科有着多么大的浓厚兴趣，在中学阶段，孩子还是处于一个比较
任性的阶段，他不喜欢他就不愿意花时间，哪怕他知道这样下去会有一个不好的结果，然后此刻他并没有学会直面问题，解决它，更多的是逃避。英语差，看不懂，挫败感，不想学，后果自己不能承受，逃避鸵鸟。所以，就会造成这样一种情况，他喜欢的科目学的越来越好，基础不好的科目学的越来越差，就是所谓的“偏科”。
要解决学习习惯问题，一定是要家长参与进去的，如果家长对此毫无思路只能用强制的手法去让学生强制学习，那这个也是不建议的。如果实在是因为学习习惯不好，那么建议家长请一个有方法的老师，在老师的方法引导下，在加上稍微一些的强制作用，就会让学生比较愿意去接受改变而不是被动的去改变。
这里可以分享几种常见的引导方法：1、截止时间法：你必须明确的告诉学生，你需要努力多久，再坚持多少天之后，你就可以取得怎样的进步。 2、陪伴 改变习惯最怕的就是孤独，这个时候的陪伴是非常必要的，人在最累的时候，也是意志力最薄弱的时候，这个时候如果是孤单一人，是最容易放弃的，所以家长和老师这个时候的陪伴显得至关重要了。 3.合适的学习计划 给学生制定一套适合他的学习计划，让他做到心中有数。 学习圈(Study Circle)关注中高考资讯,一个只分享切实可行的学习方法与技巧的网站。
学习习惯的改变家长的配合是非常重要的，要严厉又不会伤害到孩子的自尊心，如果家长这个时候心软，那么要给孩子提高英语成绩，那只能送出四个字“重在参与”。当心疼的时候，请记住这么一句话，这是为
数不多的家长能够做的工作了，很少却很重要，如果做不好，那就等您孩子懂事之后让他自学吧，如果时间还来得及的话。
3、各个击破
家长总是说，我的孩子英语差，很着急。但是当你问他哪里差，他却说不出一二三来。在不懂孩子英语哪里差的情况下，督促孩子学这学那，学生本就是因为不擅学习所以处于迷茫状态，我们不懂问题点在哪里就瞎指挥，真的是在帮倒忙。很明显的一种情况，就是家长只看到总分低，也不知道学生英语到底哪里差，为什么会差，直接就是你背单词吧，然后又用不正确的方法去背单词，例如，我见过太多的家长让孩子被中高考词汇了，然后孩子背了又总是忘，然后就又给孩子下了一个评论，我的孩子记性不好。唉，只要孩子没被智障学习鉴定为智力问题，我真的不觉得会存在什么记性差的问题。
针对孩子英语不好，首先要做的就是找出问题所在，到底是哪里不好?是词汇量少?还是语法不懂?还是文章看不懂，作文不知道怎么写?如果是词汇量少是什么原因造成的?是孩子学习习惯不好，懒惰，还是所谓的记性差记不住?语法不懂又是什么原因造成的?是由于之前的基础不好，造成现有的语法知识跟不上还是对语法不感兴趣?
太多太多的问题了，所以一般学习圈的老师给学生上课，首先第一节课一定是先找出孩子英语差的根本问题所在，而不是照本宣科，所有学生一个教法的去辅导学生，家长也应该如此，找到问题点所在。
4.考试技能
考试技能也称作考能，我把他比作人的情商，考能就是考试的情商。我们老师们总是在抨击现有的考试制度是让学生变成考试机器，这话也说明了，在中国的教育体制下，考试技能也是一项提分必不可少的技能。考试技能，对，就是专门针对考试的一个技能。现在的学生压力太大了，只会乖乖的跟着课堂老师学习并不会让你在考试中脱颖而出，等待你的更多的发现自己要跟上老师的步骤会越来越吃力，然后发现自己越来越落后。
如何提高考试技能，这里我一直推荐我的学生多去研究升学考试真题，你得知道什么会考什么不会考，什么考的多什么考的少，找到考试的答题规律这样，你才能让你的考试技能升级到日趋完美。请注意，考试技能并不是可以一蹴而就的，他们也是需要积累的。不得不说，现在90%的中国学生都缺乏考能。
如何快速的提高孩子的英语成绩1.问题：如何提高孩子的英语成绩?
我们都知道，我们在上学的过程中，无论大考还是小考都离不开英语考试。以及后来我们在工作中，也要掌握一定水平的英语能力。但是英语毕竟是外语，我们没有良好的英语环境，这让我们中国人在学习外语的时候不可能像我们学习中文一样快。很多人发现孩子的英语成绩不好，便开始责怪孩子，之后给孩子报各种的英语补习班来帮助孩子学习英语。但是久而久之却发现，在给孩子报了英语学习班之后孩子的英语成绩还不见提高，甚至出现了厌学的心理。其实，这都是我们对孩子的教育方式不得当的原因引起的。那么我们该如何对孩子进行教育呢?如何快速提高孩子的英语成绩呢?
2.斯坦利让孩子多听、多说英语，提高听力以及语感能力。
我们都知道，我们在婴儿时期学说话的时候，刚开始婴儿并不会说话，我们就主动和婴儿来说话，久而久之，婴儿往往在还不会说话的时候便会听懂了。所以，我们在教育孩子英语的时候，一定要让孩子多听英语，多给孩子放一些英语相关的录音。在选择英语录音的时候，一定要选择发音纯正的口语录音。如果我们选择的发音不纯正，则会给孩子起到误导。孩子只有在听到纯正的发音之后，孩子在练习口语的时候也能够更加正确的发音。我们在帮孩子练习听力的同时，还不能忘记对孩子口语能力的培养。我们想一下，如果孩子只能听懂，如果不会说英语，那这和哑巴有什么区别?孩子在锻炼听力的同时练习口语，这样还能够提高孩子的语感。比如说孩子在以后遇到填空题的时候，可能单词根本不认识，根据语法也没有办法选择，但是如果孩子有比较好的语感的话，孩子可能直接读着就填出来了。这就像人们的第六感一样，凭着感觉脱口而出。
斯坦利潜能英语经过多年英语教学研究与实践总结出来的目前最行之有效的教法方法“英语运动记忆训练法”即“运动记忆导航”。大家要知道外语的学习首先要突破技能关，即“听说关”，技能关的突破绝非死记硬背，而是一项体育运动是口腔体操。
2.斯坦利教您在如何提高孩子作文能力。
孩子在英语考试中，往往最后的大题是一道作文题。作文有很多考究，比如说不能有单词拼写错误，并且单词的应用也应该适合语境，同时还要求不能有语法上的错误，同时还要求内容的合理性。在这里，就要求孩子在平时学习的时候，一定要注意语法知识的学习，同时还应该加强词汇量的积累。但是怎么提高作文能力呢?孩子在掌握了语法与词汇之后，平时还要加强阅读训练。选择阅读内容的时候，尽量选择一些英文的报纸，以及英文的杂志还有一些经过甄选过的作文样稿，学学别人是如何构思的，如何立意的，借鉴别人的好句子，这样才能够提高孩子的作文能力。
《斯坦利潜能英语》教材和小学英语大纲接轨，同事辅助外教场景教学，让孩子在轻松愉快的环境中，快速提升英语能力。孩子通过学习，最终可以掌握800-1000个活用词，掌握80-100个句型，接触25个场景，并可以用英语熟练的进行日常交流，写起作文来也是手到擒拿。
孩子英语不好怎么办针对小学生活泼好动，模仿力强，记忆性好等特点，充分调动小学生学习英语的兴趣，使他们在游戏、唱歌、交际中学到地道纯正的英语。只有把科学适用的教学方法运用到课堂，才能取得事半功倍的效果。
[关键词]小学英语，教学方法，创新观念
面对世界科学技术飞速发展的形势和我国社会主义现代化建的需要，江泽民同志曾经强调指出："创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。”为了适应社会发展的客观需要，教育也必须发生深刻的变革，新的教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异，用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧，容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力，这种种阻力，使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考。
众所周知，小学生学习英语有很多自身的特点，他们有热情并有想象力，善于模仿，愿意积极发言，一开始学习英语展现出极大的兴趣，但随着时间的推移，学习兴趣随之淡化。这时如果没有科学的、寓教于乐的教学方法，久而久之就会失去学习英语的乐趣，逐渐产生了畏难的情绪，那么怎样才能把简单的内容形象化，生动化，给学生
留下深刻的印象。
一、更新观念，树立素质教育的英语教育观
目前，小学英语教师从数量上是无法满足高质量小学英语课堂的需求，像我们这样的农村地区，小学英语教师是更加的匮乏。在这种条件下，作为我们小学英语教师不能一味的怨天尤人，对我们现在的工作抱有消极的情绪，反之，我们要用积极的态度去对待这个问题，首要应该解决的是提高我们小学英语教师的综合自身素质，更新教学理念。
首先，要保持一颗平衡心，适应变化。我始终重视学生的主体地位，努力营造宽松和谐的学习氛围，在这个过程中，不仅要随着学生的课堂氛围来调整教学思路，而且还要传授知识。
其次，更新教学理念，扎实钻研教材。课堂是实施素质教育的主阵地。教师要在有限的空间和时间内，让学生学习知识，式，轻便的技巧，从而能够熟练地驾驭课堂教学。设计合理而有效的课堂结构，营造充满情趣的教学氛围。具有艺术感染力的课堂，不仅能够给课堂气氛增添色彩，而且还能使学生的综合素质得到极大的提高。
再次，老师要有过硬的专业知识和文化素养。教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果。都说:“你要想给人一碗水，你必须有一桶水。”同样的道理，我们要想胜任一名合格的小学英语教师，最起码要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养。小学英语教师应该不断地更新自己的知识，否则就难以符合学生的需求。小学英
语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养，才能更好的理解小学英语课程标准，掌握教材重难点。
二、重视学生的实践，体现学生的主体性和创造性
我们在教学的过程中要选择恰当的教学方法，以激发学生的求知欲望和学习兴趣，更要结合学生的实际和知识内容，重视学生的实践，体现学生的主体性和创造性。我们可以采用活泼愉快的教学形式，如：表演、游戏、竞赛，情境对话等方法，活跃课堂气氛，让学生在教师的指导下，真正的活跃起来，还学生在课堂上的主体地位。
李阳老师说：“兴趣来源于成功感。成功感才是学习的最大动力。”课本剧表演，是学生比较喜欢的形式，因为它与学生所学的知识紧密相连，符合学生的生活实际与表演能力。只要学会了，大部分学生还是喜欢表现自己的。所以，老师在课堂上要尽量给同学提供展示自我的机会。在小学英语课堂上，教师对学生多表扬，多鼓励，充分发挥每个学生的优点，在适当的声合肯定他们，激发他们潜藏的力量，每一节课都要对那些作业做的好、积极发言、表现好的同学进行及时表扬，并发给一张动物卡片以示奖励，这样他们的积极性得到了肯定，学习热情、学习兴趣也随之高涨。小小的成功会大大提高学生学习的兴趣，增强学生学习的信心。所以，重视学生的实践，多给学生提供机会是教师的职责。
尊重学生的个体差异，鼓励和帮助学生摸索适合自己的学习方法，培养学生自主学习的能力。如记单词，每个人都有自己的记忆方法，
我在英语课中经常给学生留出自由记单词的时间，有的写，有的读，每个人都能用最适合自己的方法，提高了教学效率。。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的有效性的开门钥匙。
三、优化教学手段，培养创新精神
"教学有法,而教无定法"教师要善于组织教学内容,选择科学的教学方法,唤起学生的创新意识,培养他们的创造力，在想象中创新。在课堂教学中，我努力做到引导学生从被动接受知识，转为主动学习知识，变“要我学”为“我要学”。要做到这点，必须在培养学生的兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，调动他们的学习积极性和主观能动性，让他们主动参与教学活动，形成以学生思维为核心，能力为目标的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，我采用了“游戏、活动式”教学法。让游戏、活动贯穿课堂
首先，我发挥自己的指导作用，引领学生跟着自己的教学思路往下走，以达到“导”的关键的作用，从而更好的落实教学目标。比如，在教学过程中我经常用游戏教学，游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。(1)比赛激励思维。比赛在教学的各个环节中都可以应用。组织教学中，通过比赛可以使学生的注意力很快地集中到
课堂上来;操练时，比赛能让学生主动地参与;复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。我在复习课中复习数字时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。挑选一位同学当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。然后其他同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来，复习人体器官时，可以让学生“画画接龙”;复习食物名词时，可以进行“Touchitandguess.”比赛等等。
(2)三、教学歌曲化.对小学生来说，机械的记忆英语单词会令他们感到枯燥，产生厌烦心理，进而会减弱他们的学习热情，得不偿失。唱歌是小学生喜闻乐见的形式，如果能利用会唱英文歌曲达到记忆单词的练句型目的，那将会收到事半功倍的效果，而且小学生都有一种学会英文的歌曲感到很自豪的感觉，从而增加了学习英语的兴趣。例如，在学到数字时，我们可以教学主唱《EightLittleBabyDucks》这首英文歌，既从中学会了1—10的数字，还模仿了鸭子嘎嘎叫的声音，学习的兴趣大增。
其次，教师引领与学生自主、合作学习相结合。在游戏中，学生的注意力比较集中，学习效果也较为理想。但是，语言学习不同于其他知识的学习，外语学习具有易遗忘性。因此，在游戏过后，学生的自主学习和小组合作学习是很有必要的。两者有机结合才能达到理想的教学效果。
四、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
学习英语的最终目的就在于交流思想、交换信息和表达情感。英语教学过程实际上就是实的语言交际过程，在这个过程中，学生既是学习者，又是语言交际活动的参与者;同样，教师既是语言知识的传授者，又是语言活动的组织者和参与者。
在教学过程中，我坚持遵循大信息量选材(浅、泛、博)的原则、输入的原则和供需协调的原则，适当扩大听和读的输入量。讲到America(美国)，我介绍美国的地理位置，风土人情;讲到Australia(澳大利亚)，我谈悉尼歌剧院，谈奥运会。虽然学生当时不一定能掌握，但长期的大信息量输入，对他们的听力和理解能力的提高，会有好处，也为今后的语言输出打下较好的基础。
创设使用语言的机会和环境。教师要了解学生生活，设计出能发挥学生创造性的任务，提供机会，给学生留出创造空间，为他们的成功创造条件。小学英语课中这样开头的模式较多，即：Who’sondutytoday?(Iam.)Whatdayistoday?(Todayis……)这样的问答若作为常规性操练，学生就会处于被动应答状态。有鉴于此，我尝试让一位学生(不分成绩好坏)自愿承担值日生，这位学生“招兵买马”，邀请三、五位同学一商量，利用学过的知识编排一组情节会话，下节课一开始就为大家表演。台上的同学创造性地自由发挥，台下的同学集中注意力仔细听，既锻炼了表达能力又培养了听力。慢慢地，表演的质量越来越高，学生的胆子也越来越大，学习积极性越来越高，各种能力都
得到了提高。
总之，课堂教学是素质教育的主阵地，只有从素质教育的要求出发，认真研究小学英语教学规律，优化课堂教学结构，才能达到在英语教学中提高学生素质的目的。
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
陶行知先生曾经讴歌："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"因此，教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中。"在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展源的'机灵点'，使孩子能够最充分地显示和发挥他的天赋。"学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造。让我们共同探索使英语课堂成为培养学生创造力的沃土。
