托福口语拿到28分，我认为这些方法可以帮你快速提升流利度

大家最近关于托福的抱怨最多的除了听力，就是口语了。看到题目瞬间懵逼，想说的话说不出口，说的很简洁可还是没讲完...等等问题层出不穷。今天本站就给大家分享了一份超级贴心的口语备考经验提高流利度，快来看看吧~

托福口语拿到28分，我认为这些方法可以帮你快速提升流利度

备考建议

下面就给大家分享一下两个比较概括性的建议吧~

熟悉打分原则

托福口语官方给出的打分标准有三个，分别是：Delivery, Language Use, Topic Development。在这三个方面来说，Delivery应该是每个Task最为看重的部分，也就是说大家的语言表现力---清晰度和流利度是最重要，也是拿到26分及以上的关键因素。

有些同学可能本身口语的基础比较好，所以只要稍微学习一下答题的套路基本上就可以得到比较高的分数了。但是很多同学临场的口语表达水平并不能做到在45s或者60s内非常流利和清晰地说完。

假设这个时候还有比较长的备考时间，建议可以创造一个说英语的环境，强迫自己每天都要说，可以和自己说话，也可以找一个好朋友一直用英语聊天之类的。假设只有比较短的备考时间，建议每天都要练习5-10道独立口语的真题，积累语料，这样会在流利度上有很大的提高。

准备语料

参考上面一段的最后，其实托福口语的独立题基本上都是很生活化的，涉及的问题、领域无非也就是那么几个，所以其实很方便把同一种回答套用在很多的题目上，主要就是灵活运用的问题。在这里给大家举几个例子，比如：今天遇到了一道题:

(2015.1.11)Which of the following activities do you consider most enjoyable for a Saturday afternoon?

1. Play sports game

2. Be with friends

3. Cook at home

我选择了第一个sports game，我的理由是：

i. Mental health(relive pressure)

ical health(strengthen muscles, build up resistance).

在练习的时候有足够的时间去优化这个答案，查询一些相关的词组或者思考一些具体简洁的例子，那这个就可以作为一个语料去使用。

但是遇到完全一样的题目的概率没有很大，需要的是大家的转化能力，比如：

(2015.1.25)If you were asked to do community service, which of the following activities do you like to choose and why?

1. Help children with their homework.

2. Teach adults how you use computer.

3. Clean the community park.

我会选择第三个，因为park可以为人们exercise提供场所，exercise是很重要的(插入语料)，所以我很想把park打扫干净。

再比如：

(2017.11.11)Your local community center wants to add some new workshops or programs for children, which of the following do you think would be most beneficial for children’s development?

1. Art craft workshop

2. Athletic programs

3. Technology workshop

这道题我肯定选择第三个，然后我的语料就可以随便套用在上面了。

以上的例子是为了告诉大家，独立口语的选择和要说的内容从来都不必遵循自己的内心，再经过一定练习之后，最重要的就是怎么在考场上把曾经说过的语料灵活地使用起来，这样就可以机智地把即兴发挥变成脱稿演讲啦。

独立口语

接下来具体的说说独立口语，也就是Task 1 &2 的答题了。比较建议的答题结构是两个理由+details(时间宽裕的话其中的一个理由可再提供一个example)，但是如果考试的时候真的只能思考出一个reason，那就说完之后加上一个非常具体和详细的例子即可。

大家经常出现的问题就是例子不太会列举，要不就不是很切题，要不说出来和前面的解释部分基本一样，甚至连表达方式都是如出一辙的。解决的办法只有一个：具体化。

例子的主语不用特别高大上，非得是一个名人大家之类的，也不需要具体的时间和人名，只要联系自己(身边的人)就可以了，比如我经常的说的就是sister/brother/parents/friends，然后把上文的内容点进行具体化的重申，带入到一个concrete的情境下即可。

独立口语是相对于综合口语比较看重 Topic Development的题目，除了刚刚说到的语料积累，还有一些小的方法可以帮助大家把内容具体化，但这些方法不是每道题目都会适用，大家可以各取所需：

1. 问自己为什么：就是具体、详细说，每说完一句话，都问一下自己what things show that point? 比如: Ilove coffee so much. 就可以具体的说coffee到底哪里让我着迷or什么行为可以体现出我对于它的喜爱(依据题目的情况而定) 2. 问自己所以呢：因果关系，上一句话可以带来什么样的后果，比如：Always beinglate is a bad habit. 就可以接着说迟到会让我们给别人留下不好印象，也会耽误他人的时间.....3. 反着说：就是说反面情况，如果不这样，那会怎么样，这个应该也是最好用的。

综合口语

综合口语的好坏其实不像独立口语那么纯粹的和口语表达相关，也会涉及到大家的阅读、听力和速记能力。但不管是哪一个，应该都是比单项的考察要简单很多的，所以应该不会是特别大的障碍。

下面提供一下我常用的答题模板：

Task 3

先说Reading里面的decision/proposal+两个理由，再说Listening里面的agree/disagree+两个理由

可能有些同学会不说reading里面的理由，我的建议是假设时间是充裕的，最好还是要说一下的。若是后面听力内容很难说完，那可以直接不说reading部分的理由，因为听力>阅读的reasons.

但不管怎么样，还是比较建议在看文章的时候把理由看完，因为听力的内容无论是反驳，还是赞同，基本上都比较一一对应，在听力上稍有欠缺的情况下，reading部分的提前预知是可以帮助大家后面更好的理解。

Task 4

先说Reading里面的academic term+definition，再说Listening里面的example

Task 5

先说problem/dilemma是什么+两个solutions，再说你的choice和两个reasons

这道题有些同学可能比较习惯在说solutions的时候就一起说出了两种解决方案所存在的问题，但是这样的话很容易自己选择之后找不到不重复的理由去说 or没有足够的时间去说自己的选择了。

因为Task5的重点部分其实是后半段的选择+理由，所以比较建议大家solutions只要单纯地说一下就可以了，把听力中两个选择的弊端转化为自己的reasons，一个可以直接使用，另一个进行简单的反驳即可。这样既可以提到听力里所有的信息点，又可以在规定地时间内不重复地说完所有的内容。

Task 6

先说topic，可以略讲背景，再说The first one是什么+例子，The second one+例子。

那些年大家踩过的雷

好的接下来，就要给大家说说我们在讲口语的时候经常会犯的一些错误，希望大家能顺利避雷!

人称

she/he是很多同学没有办法保持统一的，有一个小办法就是在准备的时间里，在草稿纸上写下一个大大的she/he，提示自己整个task的回答都是这个人称。还有一些情况题干里没有明确性别，比如：friend/roommate之类的，不用非常辛苦地一直说he or she，直接随便选取一个性别，然后be consistent就可以了。

时态

这个问题其实很常见，基本一说到例子就会要使用一般过去时，但是很少有同学可以做到所有的动词都是过去时态的。这个只能靠多练习和多提醒自己去改善了。

主题句

特别是独立口语，无论是三选一，还是agree/disagree，或者是给advice，说advantage/disadvantage，在开始的第一句话都要明确表达清楚自己的观点，题目如果不是很长，可以直接参考题干内容。

若有些题目比较繁琐，可以稍微简化一下再说，不用原封不动地读很久，因为这句话只是用于说明观点，和实质性内容并没有很大的关系。

还有些同学会喜欢说 it depends，个人建议不要手动升级题目的难度，因为这样说很难在45s做到不自相矛盾地解释清楚，倒不如一边倒，这样就可以很简单的进行论证。

空秒

考试的时候，超时一点是没有特别大的关系的，但是尽可能不要空秒，因为本身一个task并没有延续很久，要是还空了5s及以上，那肯定是会减分的。有一个方法就是，如果最后还剩下5s左右，可以总结一下整道题目，就是把题干部分rephrase一下，撑满时间。

流利度

有些同学可能会在中间需要思考的时间，这个时候最好不要用咳嗽或者奇怪的声音、胡乱的表达来填满空白的时间，可以适当的使用一些填充词，比如：you know，well，and....但是使用频率不可以过高。

　　托福口语题目：学生应该被允许在教室吃零食吗

T1：What is your opinion on the following statement: students should be allowed to take snacks and beverage into classrooms?

Talk about the advantages and disadvantage of allowing students’ eating in the classroom.

Task 1

The university is going to allow students to take snacks and beverages into the classroom. Do you think it is a good idea?

　　托福口语范文1：学生应该被允许在教室吃零食吗

Task 1参考答案：

Well I think it is a good idea. Coz first, eating snacks can help students to concentrate better in classes; like in my school, we usually have to take classes like 4 hours straight in a single morning; hunger makes it hard for us to focus, so a small biscuit or a bar of chocolate can certainly help us to replenish energy, so we will perform better in learning; second, with snacks and beverages, we could have more opportunities to socialize with each other during class breaks, exchange or share our favorite foods with others, which will add spice to our routine life.

　　托福口语范文2：学生应该被允许在教室吃零食吗

Personally, I think the benefits of allowing students to eat in the class gives the students a free choice, and thus those who want to eat will find it easy to concentrate on the class. However, there are some disadvantages, eating in classroom creates noise and students need a peaceful and quiet environment to concentrate better. You know, if someone eats in class, he or she will make some noise, like biting into an apple, crinkling paper wrappers, and even munching on chips and stuff, thus other students find it hard to concentrate.

　　托福口语范文3：学生应该被允许在教室吃零食吗

范例So far as I’m concerned, it would definitely be a terrible idea to allow snacks and beverages in classrooms. For one thing, it would severely lower your efficiency in absorbing knowledge with a handful of snacks, especially for those informative advanced lectures that acquire your full attention. As well as that, it could also be disruptive and impolite for those who may actually want to get themselves immersed in class. Imagine someone is trying to intently focus on the lecture, taking in all the key points, a constant munching on chips or the crunchy bites of sunflower seeds would surely be annoyingly unpleasing.