英语自考本科论文

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摘要：独立学院作为我国高等教育的一个重要组成部分，其教学和生源条件均有其特殊性。本文从独立学院的实际情况出发，分析指出在大学英语课堂之外，必须展开对第二课堂多种形式的积极探索，以全面提高学生的英语综合应用能力尤其是听说能力。

论文关键词：独立学院,大学英语,第二课堂

　　随着我国高等教育的发展，独立学院在招生就业中扮演着越来越重要的作用。与一般性大学不同，独立学院的大学英语教学有其自身的特色。独立学院的教师需要积极探索符合本学院自身情况的教学模式，促进教学质量的提高。

　　一. 独立学院大学英语教学的现状

　　独立学院作为本科第三批次录取的院校，其英语教学中存在的问题有其独特的特点，主要表现与学生，学校与教师方面：

　　学生方面：

　　1.1 学生的英语基础相对薄弱

　　独立学院的学生相对于本科其他批次的学生来说，入学成绩相对较低。反映在英语水平方面就是：单词词汇量较低，听说读写译能力薄弱。由于高考环境的影响，很多学生在高中阶段基本上没有受过听说能力的训练。对于基础的语音语调缺乏相应的学习，以至于出现了听懂不容易，说出来更难的状况。

　　1.2 学生学习英语的目的性不明确，学习动力不足

　　对于大多数学生来说，都只把英语作为一门学科而不是一种交流的工具来学，高中学英语是为了考大学，而大学学英语则是为了过四，六级，而不是为了解西方文化，提高自己的交流沟通能力，真正掌握一门知识技能。

　　1.3学生的学习方法不科学，自主学习能力差

　　学生们学习英语的方法主要还是靠对单词的死记硬背，单纯记忆单词的拼写和意义，而不会切实的掌握单词的运用。同时，由于大学学习环境和高中的不同，很多学生无法合理安排自己的学习时间，学习英语的时间更是无法保证。

　　学校与教师方面

　　1.4学校课程设置不尽合理

　　由于大学得课程设置具备较大的自主性和弹性，一些大学的英语课程的教学时间和性质无法得到保证，比如，一些学校把英语课程设置为考查课，导致学生对课程的重视程度不够。同时由于各个学校的专业性质不同，学生的学业负担不同，对英语学习的投入比例也不尽相同。

　　1.5教师模式和教学方法亟待改善和提高

　　大学的英语教学一般采取的都是大班教学的模式，一个大班的人数往往会达到两三百人，这样一来，授课教师势必不能照顾的班里的每一个同学，教学效果相应的也大打折扣。同时，虽然多年来我们一直在提倡素质教育，但目前大多说的学校依然停留在老师教，学生边听边记的单向教学模式，即便是多媒体教学，也停留在把黑板板上屏幕的阶段。教师们需要不断丰富自己的教学手段和方法

　　1.6 教师对《大学英语课程教学要求》贯彻力度需进一步加强

　　《大学英语课程教学要求》明确规定了大学英语的教学目标,即：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”而在实际教学活动中，迫于四，六级过关率的压力，很多老师只重视词汇和读写能力，而忽略的对学生听说能力，特别是自主学习能力的培养。

　　综上所述，独立学院的英语教学存在着诸多问题，英语教师在学习先进教学理念，提高自身教学水平的同时，需要做到以学生为本，在做好课堂教学的同时，积极探索各种形式的第二课堂活动，切实提高英语教学的质量，和学生的英语水平。

　　二.积极开展大学英语第二课堂的必要性

　　大学英语第二课堂是指在正常的课堂教学之外，教师在完成教学大纲规定的教学任务之后，指导学生利用课外时间开展的和英语相关的各种活动，其目的在于：进一步保证学生的英语学习时间;通过各种情景的课外活动和课堂的教学内同所衔接，真正使学生能够学以致用，是课堂教学的进一步延伸;激发学生的创造性和主动性，培养学生的自己学习能力。大学英语第二课堂的开展能够有效地的培养学生听，说，读，写，译等各方面的能力，真正提高学生的英语水平，同时，第二课堂的开展也是响应素质教育的一项重要举措，在第二课堂的各项活动中，学生的自主能力，创新能力，竞争意识和团队意识都会得到很好的培养和锻炼。从而提高学生的综合素质。

　　三. 对大学英语第二课堂的探索

　　新乡医学院三全学院是河南省唯一的一所西医类的独立院校。由于其专业性强，而且作为医学专业的学生学业负担相对较重，英语课的教学时间和学生的自主学习时间不多，针对学校的具体情况，为了进一步提高学生的英语综合能力和提高学校四，六级的通过率，在对课堂教学进行积极改革的同时，我们对大学英语第二课堂的开展做了以下探索：

　　3.1 组织并领导课外辅导答疑小组

　　独立学院的学生的英语能力相对薄弱，对于英语的基础知识尤其是语法知识掌握相对欠缺，同时，受到课堂教学时间的限制，授课老师无法在课堂上对其一一讲解。基于这种情况，我们成立了课外辅导答疑小组，由授课英语老师任组长，挑选出每班英语成绩优异的学生为组员，为基础较差的同学进行补习解答，同时，对学生提出的问题进行记录备案，对一些共性的题目由授课老师在课堂上进行专门的讲解，切实为学生英语水平的提高打好基础。

　　3.2 精心打造“英语角”活动和“英语演讲比赛”

　　作为传统的英语第二课堂活动之一。英语角在各个大学都不算是一个新兴事物，但是在很多情况下，英语角都流于形式，自发形成的英语角往往无法真正帮助学生进行交流，为此，外语系和学院的英语爱好者协会写作共同组织这项活动，每次活动都有老师或者是口语较好的学生主持，限定某一个或几个话题，组织学生进行演讲和讨论，最后做出总结，而不是仅限于学生相互只说“hello”，“what’s your name?”，一些没有营养的语句，而是真正提高学生的口语和交流能力。同样，英语演讲比赛也是传统的第二课堂活动形式之一，在此项活动中，则对想要在英语方面有所作为的学生进行指导，提供舞台。

　　3.3 精心推出“外语讲座周”活动

　　讲座作为大学校园内的一道独特的风景线，是高中和大学教育的一个重要不同之处，往往也会引起学生极大地兴趣。因此，我们精心准备并退出了“外语讲座周活动”，在每年的十月，针对不同年纪的学生，准备了不同的讲座内容，持续长达一周，为学生提供了一顿丰富的英语学习文化大餐。对大学英语学习方法的尽心介绍，对是四，六级考试的针对性指导，对考研英语的考试分析和备考指南，留学归来教师们自身经历的分享，外教对本国文化的理解和介绍，能满足不同阶段学生们英语学习的需求，最大限度的帮助学生激发学习兴趣，替考备考效率，扩展视野。更是获得了学生们的一致好评。

　　3.4 举办“外语经典电影周周看”活动，潜移默化中提高学生英语水平

　　鉴于学生们对越南观看电影的兴趣，外语系举办了电影周周看活动，有老师经心挑选对学生有帮助的电影，并在每次观看之前进行背景的介绍，观看完毕之后进行总结，让学生在真实的语境中学习语言的应用，提高听说能力，感受西方文化，寓教于乐。

　　第二课堂教学的开展需要教师的精心指导和学生的密切配合，每一项活动都要有其针对性，以切实激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性和创造性，形成一个良好的学习氛围，使学生的能力的到真正的锻炼和提高

参考文献

[1]邓大好.大学英语第二课堂的开发与大学英语教学[J].医学教育探索.2007(4)： 331-332.

[2]张文霞，罗立胜，关于大学英语教学现状及其发展的几点思考[J].外语界.2004(3)：15.

[3]杨志清.论大学生第二课堂活动的创新[J].南阳师范学院学报，2005(10).

摘要：独立院校是我国高等教育的重要组成部分，而医学类独立院校又是其中一个颇具特色的组成部分，由于其专业特色明显，其课程设置也有其非常显著的特点，本文即针对在医学类独立院校中设置英美文学公共选修课展开一点思考和讨论。

论文关键词：英美文学,医学类独立院校,课程设置

　　国家教育部于2004年1月下发并于2007进行修订的《大学英语课程教学基本要求(试行)》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”[1] 这就要求大学教师在努力培养提高学生听说能力的同时，积极扩展学生视野，提高学生语言基本功的同时提高其人文素质，同时提高其对西方文化环境的了解。而英美文学选读选修课，对于拓展学生的国际视野，培养学生的人文素质有着极其重要的作用，特别是对专业性质比较强医学院校的学生来说，在学校中开设一些人文类的选修课，对于提高他们的综合素养有着深远的意义。本文即针对在医学类独立院校中开设英美文学这一门选修课进行简单的论述。

　　一、 医学类独立院校学生本身特点及学校课程设置的特点

　　公共选修课程是高等医学教育课程体系的重要组成部分，它不但可以发展学生的兴趣和个性，拓宽学生的知识面，全面提高学生的综合素质，还可以开拓学生的创造性思维，培养学生的创新能力，对于培养高质量专业技术人才，推动高等教育发展具有现实意义。[2]而医学院校，在人才培养过程中，由于其学科发展和行业需求的特殊性,要求在培养的过程中应尤为注意其教育要求的职业性的特点，换言之，就是说在医学院校学生的整体的教育过程中专业课程的学习应该在所有课程体系中占据较高的比例;同时医学院校由于受专业限制，公共选修课一般数量少，学生选择的范围也很有限，公共选修课的资源相对匮乏。这也促使医学院校学生在选课的过程中，特别是选修课，一般倾向于选择与本专业相关的课程或者是与医学相关的课程，从而培养和提高自己的专业素质。而与医学无关的但是有助于学生综合素质培养的课程却往往备受冷落。

　　而独立院校的学生，由于其学校本身设置目的和培养目标等具有“独立”的特点，学生也具有其特殊性，例如学习基础较高招二批学生相对薄弱，因而缺乏自信等等，这些特点也促使医学类独立院校的学生在选修公共课的过程中更加偏重与自己的专业相关的公共选修课。

　　二、 在医学类独立院校中设置英美文学选修课的重要性及必要性

　　医学院校的学生，作为今后的医学专业人士，注重自身专业素养的提高因而选择与自己专业相关的课程无可厚非。然而毋庸置疑的是，无论今后的职业是哪个专业领域，作为一个社会人的人文素养也必然影响人们的个人发展与他人的交流和合作。作为医学专业人士也同样如此，国际间的交流日益频繁，学科间的交叉与合作也已成为医学领域的主流，这就迫切要求医学院的学生要提高跨文化交际能力和语言沟通能力。[3]而在全球化的21世纪，随着文化之间的交流的增强，英语无疑已成为个国家民族之间交流的主要工具之一。在我国，学习英语的人越来越多，国家对于英语教育也越来越重视。《课程要求》明确指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”因此想学好英语，想学地道的英语，就绝对离不开对英语文化和对英语文学的学习和研究。

　　首先，英美文学选修课在陶冶学生情操的同时，拓展学生视野，培养学生的高尚道德情操。例如，从莎士比亚的名著《罗密欧与茱丽叶》中我们可以学到“生命诚可贵，爱情价更高”;从雪莱的《西风颂》中，我们坚信冬天来了，春天就一定不会遥远，只要我们朝着自己的目标坚持不懈，就一定会有实现它的那一天...优秀的文学作品在歌颂真善美和抨击假丑恶的同时，也教会了我们许许多多不灭的真理。

　　同时，英美文学选修课将西方文化的学习与英语语言的学习紧密的结合起来。我们都知道，要想学好英语，大量的阅读必不可少。英美文学选读选修课为学生们提供了一系列丰富的阅读资源。选入课程中的作者均为英美历史上颇具影响力的人物，其作品也可以说是最标准最地道的英语写作而成，并且其作品不仅经典，而且具有很高的可读性和趣味性，可以让学生在文学的海洋中遨游的同时品味和欣赏地地道道的文学盛宴。

　　三、 英美文学选读选修课对授课教师的要求

　　首先，教师必学对教材有充分的了解同时必须具备扎实的文学功底。教好一门选修课的基础在于选择一本好的教材。在选择教材的时候，首要考虑因素就是是否符合学生的需求和是否适合学生的水品，同时在选择教材的时候还要兼顾趣味性和可读性。英美文学选修课，不仅涉及到英国和美国不同时期的文学历史，同时涉及到不同时期的在各种因素共同作用下形成的各种文学流派之间错综复杂的关系，因而对授课老师在专业素养方面有着很高的要求。而作为英美文学选修课的教师，在授课的过程中不仅要对各个时期的文学流派及代表人物有着比较深入的研究，还要注意尽力避免由于对文学史的过分侧重而是这门课变成了一门枯燥的历史课。如何让学生们在欣赏的过程中了解英美国家的历史和文化，同时又欣赏了经典的文学作品是每一位英美文学选修课的授课老师需要考虑的问题。

　　其次，教师在授课的过程中应注重教学与实践相结合，以培养学生对本门课的兴趣，同时还应注重培养学生的思辨能力。历史的车轮不断向前，过去经典的文学作品在今天仍然有着很强的现实意义，如何在有限的一堂课的时间里让学生在欣赏文学作品的同时努力的思考其在现实社会中的意义，从而褒扬真善美，摒弃假丑恶，这应该是设置这门选修课最重要的目的所在。

　　结语

　　社会的发展对医学专业的学生提出了更高的要求，新世纪的医学生不仅需要在专业领域要有很高的造诣，在社会交往和国际交流方面也应该加强修养，争取成为全面发展的高素质医学人才。在医学类独立院校中设置英美文学选修课，不仅给学生提供了一个学习地道的英语，提高英语水平的机会，还给他们提供了一个接触社会，了解外部世界，提高自己综合素质的机会。

参考文献

[1] 大学英语教学基本要求项目组. 大学英语课程教学基本要求[M]. 上海外语教育出版社，2007.

[2]宋庆红，高等公共选修课教学管理的问题与对策[J].中国教育研究与创新杂志，2005，2(11)：10-12

[3]任雁，关于我校文化类英语选修课的教学思考[J].首都医科大学学报，2010：10-39