如何写好英语作文的方法指导

通过写作，英语知识能不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，下面我结合自身经验谈一下写好英语作文的方法。

首先，我们要重视词汇的学习。古人云，凡事预则立，不预则废。因此，在学习词汇时，我们应当在思想上重视，行动上积极，学习效果上才会明显。我们的这套新目标教材为词汇的学习提出了明确的要求：黑体单词，要求学生会读，会拼，会用;非粗体单词只要求会读

　其次，巩固学过词汇。为了更好的记忆，必须认真复习，及时巩固。德国心理学家艾宾浩斯，首先对遗忘现象作了较为系统的实验研究，并根据实验结果绘成了曲线，叫艾宾浩斯遗忘曲线。它表明遗忘发展的一般规律是：遗忘的进程是不平衡的，在识记后短时间内为遗忘较快，以后逐渐缓慢，即“先快再慢”。这一规律告诉我们，在学习词汇时，必须及时复习，经常复习。合理分配时间和内容，这样，才有助于记忆。

再次，要合理运用词汇。我们知道，一个单词，一个词组，或者一个短语，尽管我们能正确地书写，但是必能正确地使用。这就要求我们在学习词汇时，做到全面地理解和适当地运用。例如我们所学的一些单词wear，take等的都具有较多的含义，在不同的情景中使用，其用法和意义皆不相同，还要求我们掌握其与put on，bring等词汇的区别。

英语学习很重要的一点就是语法的掌握与学习。语法是指语言结构的法则，是正确表达语言的规范。不懂得语法知识，就不能准确地写出句子。学好语法知识。许多学生感到英语难学，主要就是对语法感觉极其懵懂，想想其实也就是复杂，就以英语的代词为例，每一个代词就分为主格、本格、形容词性物主代词、名词性物主代词和反身代词等几种形式，这样一来，仅仅代词学生就需要识记40个词汇，背住写对已经很有难度，何况还需要根据不同的情况选不同的适当形式，再加上对单数变化的理解与运用，确实是不易的。诸如此类的语法知识学习，没有什么秘诀可言，首先就是牢固记忆，避免错误。另外，我们熟烂掌握的前提局势要加大对语法知识的训练，才能熟练运用语法知识。

当今学生的课本——也就是我们的教材是由中外专家、学者联合编订的，它体现了国家教育部制订的基础教育阶段中《英语课程标准(实验稿)》的精神，具有以下主要特点：

1.按照任务型教学的原则设计语言实践活动;

2.内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代精神;

3.在编排体例上突破了传统模式。因此，在进行作文训练时，首先学好课本中的范文。尤其是每个单元的3a文段，就是对命题作文的标准书写形式，将这样的书写范本理解清楚，掌握其中的语言文字用法就非常有用。现在，我们一直强调对3a文段的背诵与原文背默，其实就是希望学生通过背诵和默写将该体例的作文书写掌握明确。

按照教学大纲的要求，翻阅多年来中考作文试题，不外乎以下几种情况，即材料作文、命题作文和图片作文。不同的作文体例自然有不同的书写方法，需要注意的事项和要点也不尽相同，

这就需要我们在平时的教学中注意进行指导。在我们平常的教学中我们很重视对学生语言规范的教导，因此在作文训练中我们最注重的是对语法规范的教学，但是欠缺的是对学生写作技能的指导。因此，即使学生可以应付中招考试的写作，但是进入高中之后困难很大，根本达不到高中写作能力的要求。

在平时进行的作文批改，可以采取不同的批改方式进行结合，可对学生采取全批全改，或对不同层次的学生分别收取作文进行批改，发现不同层次学生存在的问题，有目的、有针对性地进行指导，或采用面批面改的方法，当然也可以让学生互批互改，有利于学生积极思考。但是这种方法的使用一定要谨慎。因为高中生自尊心较强，好面子，不太愿意让别人发现自己的“问题”，所以很容易走形式。 我们经常采用这样一种形式，让学生分组完成作文后，让一个同学把初稿写在黑板上。老师首先对其作文的优点加以表扬，增强自信心，然后让学生对其文章进行讨论，共同改正其中的问题。

而对于作文的评价，我们传统的评价只是一个分数。学生明确自己的作文错在哪里，却不明自己的作文好在哪里，需要在哪里进行改进，因此，对于写作鉴赏与提高并无多大促进作用。 因此，我想如果我们能多给予孩子一些实际的评语，效果会更加突出。

总之，我们需要了解，任何能力的增长都需要遵循量变引起质变的唯物主义原则。只有积累，方有提升。相信通过我们共同的努力，孩子的作文水平一定可以得到进步。