名师指导有用的英语写作训练方法
英语写作，作为一项非常复杂、综合的心智操作过程，不同于一般性作为一种动作技能的英语书写。就写作知识范畴来讲，写作者需要有写作修辞能力、主题组织能力和自我概念能力。Il就高中生的英语写作发展状况来说，需要具有书写能力、酝酿能力和组织框架能力以及润色修改能力，等等。就影响高中生英语写作能力的因素来说，包括语言因素和非语言因素，前者如英语口语、词汇、语法、修辞技巧以及汉语的写作能力等.后者如认识能力、写作策略、思维模式、母语迁移等。
英语写作主要考查学生们的观察力、语言组织能力及想象发散思维能力，主要目的是加强对学生们写的要求，是对英语知识和能力的综合检查
一、拓展词汇训练
充足的词汇量是提高写作能力的前提，因此强化记忆一些贴近生活实际的词汇和表达至关重要。英语词汇构词多样，掌握词汇是英语学习的主要内容之一，如何帮助学生愉快地记忆英语单词?不能光凭死记硬背，应采用巧记的方法，这样才能起到事半功倍的效果。
1.语音记忆法。
语音记忆就是根据单词的发音规律来记忆单词，具体可分为以下几种：
1)外来语。中文中有许多词本身来自英语，因此这类词的发音近似英语，我们只要依据发音便可记忆。如：sofa(沙发)pudding(布丁)，coffee(咖啡)。
2)字母组合。英语中一定的字母组合形成一定的发音，如：ee 发/ i: /，如sheep 、jeep，我们只要掌握了它们之间联系的规律，正确发音，记忆单词就方便了。
3)同音异义。英语中有些单词发音相同。但词形和意思不同，平时稍加留意，有助于记忆单词。如：eye/I write/right son/sun be/bee .
4)同形异音。有的单词形同音不同或重音不同，意思也不同，便于联想记忆。如：live—/ liv/(生存)，/laiv/(活的，实况转播的)，record 重音不同，词性也不一样。
5)开音节和闭音节。在英语中有不少重读闭音节单词只要在词尾加-e 就可转变成另一个开音节单词。如：plan(计划)，plane(飞机);bit(一点)，bite(叮咬);cut(切割)，cute(聪明的，漂亮的)等。
2.合成法。
合成法至今保持着旺盛的生命力，在现代英语中不少新词都是借助原有的词合成的。如：
1)名词+名词→名词
basket(篮子)+ball(球)→basketball 篮球book(书)+shop(商店)→ bookshop 书店house(房子)+work(劳动)→ housework 家务劳动
2)形容词+名词→名词
black(黑色的)+board(木板)→blackboard 黑板English(英国的)+man(人)→Englishman 英国人
3)介词+名词→名词(或形容词)
after(在后)+noon(正午)→afternoon 下午under(在下面)+ground(地面)→ underground 地下的
4)名词+过去分词→形容词
man(人)+made(做)→ man-made 人造的
5)名词(形容词)+名词+ed→形容词
glass(玻璃)+topped(顶部的)→glass-topped 玻璃罩着的kind(善良的)+hearted(心)→kind-hearted 好心的
6)副词+名词→介词
in(里面)+side(边)→inside 在内down(在下)+stairs(楼梯)→downstairs 在楼下
3.派生法。
派生法是通过在词根上加后缀或前缀构成新词。它不仅扩充了英语词汇，而且丰富了语言的表现力。
1)动词或形容词+er/or →名词
write v.写→writer n.作者travel v. 旅行→traveller n.旅客invent v.发明→inventor n.发明家visit v. 参观→ vistor n.参观者
2)动词+(t)ion → 名词
invent v.发明→invention n.发明operate v.做手术→operation n.手术
3)动词+ing/ed → 名词或形容词
interest v.使感兴趣→interesting adj.有趣的please v.使高兴→pleased adj.高兴的
4)名词+ese →名词和形容词
China n.中国→Chinese n.中国人adj.汉语的Japan n. 日本→Japanese n. 日本人adj.日语的
5)名词或动词+ ful →形容词
help n. 帮助→helpful adj 有帮助的forget v. 忘记→forgetful adj.健忘的
6)动词+able → 形容词
enjoy v. 喜欢→.有趣的
7)名词+en →形容词
wool n. 羊毛→woolen adj.羊毛的wood n. 木材→wooden adj.木制的
8)名词+y → 形容词
sun n. 太阳→sunny adj.阳光灿烂的luck n. 运气→ lucky adj.运气好的noise n. 响声→noisy adj.喧闹的
9)形容词+ly →副词
happy adj 高兴的→happily adv. 高兴地wide adj. 宽广的→widely adv. 宽广地
10)形容词+ness → 名词
good adj. 好的→goodness n.好意kind adj. 善良的→kindness n.和蔼
11)名词+ly →形容词
friend n. 朋友→friendly adj.友好的
12)un-(不，非)
happy(高兴的)→ unhappy(不高兴的)
like(像)→unlike(不像)
4.转化法。
转化法在英语发展过程中，由于词尾的基本消失，衍生出一种新的构词法———转化法，而无须借助词缀，就实现词类的转化。
1)名词→动词
rain n.雨→rain v.下雨
shop n. 商店→shop v.购物
water n.水→water v.浇水
name n.名字→name v.命名
2)形容词→动词
last adj.最后的→last v.持续
tidy adj.整洁的→tidy v.使整洁
own adj.自己的→own v.拥有
3)动词→名词
back adj.后面的→back n.背部，后面
light adj.明亮的→light n.灯
4)动词→名词
live v.生活→life n.生活
fill v.装满→full adj.满的
save v.救→safe adj.安全的
enter v.进入→entrance n.入口处
different adj.不同的→difference n.不同之处
二、句子训练
英语句子类型并不复杂，从结构上可分为简单句、并列句、复杂句。从功能上分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。教师要培养学生综合使用不同句子类型的意识。
具体方法如下：
1.代入法。
这是进行英语写作时最常用的方法。学生在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代入相应的句式即可。如：
1)那项比赛吸引了大批观众。
The match attracted a large crowd.
2)他把蛋糕分成4 块。
He divided the cake into four pieces.
2.还原法。
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：
1)这是开往格拉斯哥的火车吗?
Is this the train for Glasgow?
还原为陈述句：This is the train for Glasgow.
2)他是因为爱我的钱才同我结了婚。
It was because he loved my money that he married me.还原为非强调句：Because he loved my money，hemarried me.
3.分解法。
就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：
1)我们要干就要干好。
If we do a thing，we should do it well.
2)从各地来的学生中有许多是北方人。
There are students here from all over the country. Manyof them are from the North.
4.合并法。
就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：
1) 我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。
Our camping trip turned into an adventure when we gotlost.
2)狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。
Wolves are highly social animals whose success dependson their coopera-tion.
5.移位法。
由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：
1) 他发现赚点外快很容易。He found it easy to earnextra money.
注：it 在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式to earn extra money.
2)直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。
It was not until I met you that I knew real happiness.注：not…until…为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。
6.意译法。
有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：
1) 有志者事竟成。Where there is a will，there is away.
2)你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。
You can go with us or stay at home，whichever youchoose.
当然，同学们在写句子时千万不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。处处留心皆学问。只要加强知识的积累，一定还会有更多更好的方法。
三、段落组织方法训练
主题句是表达段落主题的句子，用以概括大意，表明作者的观点、态度，或指出作者的写作意图，是段落中心思想的体现，因此是段落的核心。主题句限制着在段落中讨论的主题范围，文章发展的模式，是整个段落的纲领。主题句的好坏，直接关系到段落的成功与否。主题句出现的位置有以下三种情况：
1.段首主题句。
主题句一般位于句首，这符合英国民族的思维特点。开门见山提出主题，随后辅以详细说明。例如：【范例】Imust study hard so that I could catch up with my classmates.I had to stay at home during my last hollidays.I began tolearn the lessons by myself. I studied some of my subjectsfrom classroom. Usually I read English in the morning anddid my homework in the afternoon. I telephoned my teachersand classmates when I had questions in my studies. Theygave me much help. Now I know it is important to learn howto study. I think I must study harder than before.
2.段中主题句。
有时为了使段落多样化，主题句也可居于段中。例如：
【范例】In 2005 you will sleep later because your job willstart later in the morning. This is just one of the many waysthat will make life in 2005 different from what it is ，machines will do most of your routine work for ，you will travel to work on a moving sidewalk. Furthermore，you will talk to your friends on a picture lly， you will take longer vacations in more distantplaces since transportation will be so much faster and cheaper.
3.段尾主题句。
用推理方法展开段落时，主题句往往位于句末。例如：【范例】May 6，2003. Sunday Sunny? Today I went toa park. When I was playing，I saw a girl. She was eatingbananas. After eating，she threw some banana skins on theground. I think it's a bad behavior. We shouldn't do likethat. We must protect environment and keep our environmentclean and beautiful.
四、完整作文写作训练
作文训练重点要放在常见的描写、记叙、说明和议论四种文体上，教师应指导学生抓住四种不同问题的写作特点，强调四种问题的用词特点、语言风格和谋篇布局。
