What did she play英语教案及反思
想要提高小学英语教学的水平和质量，英语教师就要做好课前的教案和课后的反思，下面本站小编为大家带来What did she play英语教案及反思，供你参考。
教学目标：
1、语言知识目标
(1)谈论过去发生的事件。
(2)巩固一般过去时特殊疑问句的用法。
(3)在真实的或创设的情境中，对过去发生的事进行特殊疑问和回答。
2、技能目标
能运用过去式进行提问和应答。
3、情感态度目标
通过学习能激发学生学习英语的兴趣。
通过主动参与课堂实践活动体会合作学习的快乐。
重点难点：
1. 用一般过去时的特殊疑问句来描述发生过的事情。
2.在一般过去时特殊疑问句和答句中，动词形式的变化， 特殊疑问词的运用。
教具准备：
多媒体课件、卡片等
教材分析：
本课是新标准英语一年级起点第七册Module 8 Unit 2新授课内容，属于会话教学。本课教学内容为句型“Where did you go? I went to the zoo. .... What did you see? I saw..”的学习。
本课的教学内容恰好起到了承上启下的作用，一方面引入新知识点Where did you go? I went…的句型，便于学生学习和掌握，顺其自然地复习并拓展了上一模块的内容，另一方面又为以后的写作教学做好铺垫和迁移，可见教材安排的不一般之处。
教学方法：
在游戏活动和小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略。 教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等，结合多媒体辅助教学，通过听听、做做、说说、玩玩等一系列适合学生个性特征的活动，让学生发展口语交际能力。
教学过程：
Step I Warming –up (About 2 minutes)
1、Greetings
T: How are you?
S: I'm fine / happy … . And you?
T: I'm happy.
2. Have a chant.
设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切。课前唱歌既能活跃课堂气氛，抓住学生的注意力，使学生尽快进入到课堂学习中，又能记忆和巩固动词短语的现在分词形式，为之后学习打下基础。可谓一举两得。
Step II Presentation. (About 14 minutes)
Where did the boy and Tingting go? Do you want to know ?
T:look
看动画，掌握课文大意。
T: Let's come to Module8Unit 2:
“Where did you go?
Watch the video and match.
S: Watch and match.
朗读课文，回答问题，深层理解。
T: Listen and read
S: practise reading.
T: Practise reading and then answer more questions.
S: answer
帮助学生归纳要点。
T: Summarize the key points in special questions.
S: find the key points.
Step III Practice
在情境中运用语言，学习目标语句。
T: Pracitse asking and answering according to the pictures and key words on the screen.
S: practise in pairs.
Step IV Production
通过习题，巩固要点。从阅读、表达的角度对核心句进行训练和拓展，提高能力。
T: Multiple choice .
T: Read a short text and choose.
T: Write down something about themselves .
S: do exercises.
V Cooler
T: sentence pattern of some special questions.
T: Homework.
What did she play教学反思1、注重激发兴趣：首先根据学生的年龄特征，教师热情投入，以真情感染学生;在内容上做到低起点引入，创设轻松地教学氛围，让学生产生积极地情感体验，能自觉主动投入到学习中去。
2、活动设计有效：在每个教学环节都问自己教什么、怎样教、为什么教等问题;思考每个环节坡度是否合适，站在学生角度学习知识感受会怎样。每项活动都立足于最近发展区教学，让学生“跳一跳，摘桃子”，能尽量关注到全体促进学生的发展。
3、教学内容鲜明：依据学生的基础状况，以具体的会话活动为依托，突出两条主线，一是动词短语的学习积累，二是过去式的运用。教学中将两条主线紧密结合循序渐进，突出重难点，即达到“词不离句，句不离词”的教学效果，又逐步落实会话目标。
4、教学策略多样：教学中采用情景交际法、TPR教学法、合作学习等，结合多媒体辅助教学，帮助学生发展口语交际能力。
