七年级英语starter3教案
英语教案本身所包括了教学组成部分、教师教学安排、教学手段与方法和教学时间等。这是本站小编整理的七年级英语starter3教案，希望你能从中得到感悟!
Starter Unit 3 What color is it?
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1.教学内容
本单元的中心话题是谈论物体的颜色，整个单元的内容是围绕颜色及S-Z八个字母展开听、说、读、写等各种教学活动的。通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握和运用26个字母及其分类，尤其是五个元音字母;能够熟练的谈论各种物体的颜色;同时教师鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美、创造美的意识。
2.教学目标
(1)知识目标：A。学会S-Z八字字母;
B.熟练掌握字母分类，尤其是五个元音字母;
C.能够识别物体的颜色。
(2)能力目标：A。熟练掌握和运用26个字母;
B.能够熟练地谈论各种物体的颜色。
(3)：通过对本单元的学习，培养学生发现美、创造美的意识，提高学生的审美观。
3.教学重点、难点
重点：通过本单元的学习，使学生熟练掌握S-Z八个字母和颜色的表达方法。
难点：准确而熟练地描述物体的颜色。
4.课时安排
教师根据学生学习情况，对教材的顺序进行了调整，把相关知识进行整合。
第一课时 1a—1c
第二课时 2a—2e
第三课时 3a—3e
第四课时 4a—4d
Period One
课前准备
教师：准备字母卡，搜集各种名称的缩略词，制作表格(见教学步骤)。
学生：搜集生活中常见的缩略词。
教学设计
Period 1(1a—1c)
Teaching aims:
er the new words
able to talk about colors.
Language points.
bulary ：color red, yellow, purple, black, brown,
ence patterns：What color is it? It is red.
Difficulties: Master the new words.
Step l：Introduction
(1) Do duty students to take turns to do duty report (get students to tell a short story)one by one.
(2) Hang the white paper on the blackboard，write the capital letter “A” with a red pen, then ask the students：
T：What’s this in English? Ss：It’s an A.
T：What color is it?
The teacher answers herself：It’s red.
(3) The teacher teaches the other colors with the color pens，repeat these words until students grasp them.
Step 2：Lead—in
Do the same steps of the letters list on l a as the teacher did in the sure students know an these letters and words.
Step 3. Work on 1b.
Play the recording for the first time, Ss only listen. Play the recording a second time. Ss repeat.
Draw color picture and talk about their picture next class.
Period2 (2a—2e)
Teaching aims:
1 n to read and write Ss—Zz.
e the new words and phrases：red ,lack, green, yellow。
able to talk about colors.
Language points
vocabulary：red ,lack, green, yellow，purple，blue，brown
Difficulties: To learn the letters Ss--Zz
Be able to talk about colors.
英语课堂探索性教学法运用1创设趣味性的教学情境，提高学生的探索学习兴趣
虽然学生已经进入中学阶段，但是它们的身心发育现状和小学生的差异还不是非常大，在很多时候中学生的动力来源都是对一个事物的兴趣，他们对事物的兴趣越高，其探索欲就越强，这是中学生的身心发育现状和天性使然，教师强迫和扭转不来。在这样的情况下，教师就必须要尊重中学生的特点，通过教学措施的调整，来提高学生对英语的学习兴趣，并引导他们进行探索性学习。在实际的教学过程当中，教师可以采取多种办法来提高学生的学习兴趣，但为了能够尽可能的增强学生的主观学习体验，所以教师可以尝试创设趣味性的教学情境。例如，在外研版《Sportinglife》这一课的教学过程当中，由于初中学生大多都崇尚和热爱运动，所以教师就可以创建一个假想的运动场景，让学生在这个场景当中来进行学习，掌握词汇与相关知识点。如让学生进行一场模拟的篮球比赛，并在比赛中用所学的词汇和语法进行沟通交流与表达，进而增加他们的词汇积累，巩固他们对一般过去时与一般将来时的被动语态掌握，这样能够显著提高学生的学习兴趣，使学生积极、主动的参与到学习中来，从而达到提升教学质量，促进学生英语素质能力发展的目的。
2设置疑问，引导学生进行探索思考
设置疑问是教学当中非常常用，也非常有效的一种教学手段，只要教师能够在教学过程当中合理的设置疑问，便能够将学生引入到一个探究和发现的世界。在英语课堂教学中，教师要抓住兴趣点、疑难点、发散点、矛盾点、聚合点提问。教师通过提问启开学生思维闸门，并让学生自己提问题，讨论问题，解决问题，具体的导拨探究做法有：第一，必要的语言点评析，将课文中重要句型，惯用短语及关键词等写在黑板上作精要提示和讲解，注意精讲多练;第二，对相似易错的新的知识点通过设计相关的练习，引导学生进行自我解析，区别异同;第三，结合本课主要语法巩固进行语法集中教学或进行该语法项目的循环、复现;第四，师生共同参与讨论，解决学生在预习中发现和提出的问题。例如，在定语从句的语法知识教学中，教师可以让学生首先对以下句子进行阅读：(1)nfly.*Aplaneisamachinethatcanfly.(2)Doyouknowtheman?Hesatherejustnow.*Doyouknowthemanthatsatherejustnow?然后叫全班同学认真分析、并翻译这些句子，说出划横线的句子与前面名词的关系。引出的什么是定语从句、什么是先行词、什么是关系词，从上面的例子中，学生不难总结关系代词that在定语从句中充当主语、宾语成分。老师加举有代表性的多个例子加以巩固，这样，学生就能很好的掌握。
3进行学习小组划分，组织学生进行合作探索学习
要想在教学过程当中真正突出学生的主体地位，就应当将学习的主动权、课堂的控制权交由学生，让学生能够完全自主的进行学习，自由的进行思考，给予学生自主发展的空间。这样的教学方式即有利于学生进行探索学习，更能够激发出学生的自我约束、自我控制意识，对于学生的综合素质能力发展来说极为有利。在实际的教学过程当中，教师可以将学生划分为若干个小组，组织小组成员进行合作探索学习，但在小组的划分上教师要格外的注意，必须要确保小组间的英语基础知识能力均等，每个小组要平均分布高、中、低三个能力层次的学生，这样可以使不同小组之间形成一种竞争效应，并且组内的成员之间又可以相互影响，通过合作探索学习，所有小组乃至小组成员的英语知识能力就都能够得到提升。例如，在《Planes，boatsandtrains》这一篇课文的教学过程当中，教师就可以通过小组合作探索学习的方式来开展教学，教师首先讲解基础的词汇、词组、语法，然后再让小组成员之间进行合作探讨学习，每个学生结合自己实际的一次旅游或出行经历，用所学的英语知识将经历表达出来，通过小组成员之间的相互探讨、学习、交流，所有学生就能够逐渐听懂含有形容词最高级形式的对话以及对交通工具的描述，并且能够运用形容词最高级形式谈论乘坐的交通工具，流利的说出生词、短语。在当前的社会环境和教育理念下，英语是一门决定学生综合素质能力高低的重要学科，为了能够有效的提高教学质量，使学生的英语素质能力活动发展，教师必须要加强教学研究与实践，将探索性教学法合理运用到中学英语课堂教学中来，激发学生的主观积极性、能动性，增强学生在学习过程当中的主观体验。
