七年级英语starter1教案
英语教案的教学设计直接决定了是否能够上好一节英语课。小编整理了关于七年级英语starter1教案，希望对大家有帮助!
Starter Unit1
Good morning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e) 用1课时
(3a-4d) 用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫„„名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
英语教学局限及对策一、农村中学英语教学的局限
(一)教师教学理念落后
农村中学英语教师的整体素质与综合能力较低，并且具有较强的不稳定性，导致中学英语教学质量较差。同时，以“课堂为中心，教师为中心，教材为中心”的理念已经在教师心中根深蒂固，导致教学模式落后，影响教学内容的全面展开，从而降低学生学习的积极性，无法取得良好的教学效果。
(二)教材不合理
从某种程度上而言，教材改版是成功的，特别是在强调应用方面，现行教材体现的十分到位。同时，现行英语教材在语言交际方面有很大的进步。但是现行英语教材中的城市化特点越来越突出，背离农村需求，导致教学与学习难度增加，影响教学效果。比如在教学“Whereisthepostoffice?”这一内容的时候，主要就是通过学生所处环境的介绍，学习问路方式，但是农村与城市不同，均是一些小路，并且没有名字，根本无法表达，从而就无法调动学生学习的积极性，导致教学效果并不理想。
(三)教学资源有限
随着社会经济的快速发展，国家对教育事业的重视程度越来越高，在教育事业中的投入越来越多。英语教学逐渐由“一本书、一支粉笔”的模式过渡到“多媒体、远程教育、网络”等现代化模式，农村学校配置一些多媒体教室，开展远程教育，并且加大教师培训力度。但是近些年来出现很多问题，一是因为教师不愿意花时间充实自己，导致其无法熟练运用现代化教学手段，进而导致教学效果不理想。二是国家配备设施使用一段时间之后，因为学校技术、资金等投入不足，导致设施损坏无法使用，成为摆设，无法辅助教学，从而无法取得较好的教学成果。
二、农村中学英语教学的改进对策
(一)转变教学理念
在以往教学过程中，主要以教师为主，基本均是按照“讲解-翻译-朗读-做题”的程序开展教学活动，学生经常处在被动学习地位，只是死记硬背英语词汇、句型、课文等，导致学生英语语言表达及综合运用能力较弱。为此一定要转变教师教学的理念，树立“学生才是学习的主人”的理念，让学生展开自主学习，从而达到预期的教学效果。比如，在教学“Iwanttobeanactor.”这一内容的时候，教师可以先让学生表达自己的想法，之后在肯定学生英语表达的基础上，纠正学生的一些用法错误。这样不仅可以调动学生学习的热情与积极性，还可以充分锻炼学生口语表达能力与写作能力。
(二)强化教材改革
在新课程标准的指导下，英语教材知识体系越来越新颖，但是对中学英语教与学的适应性较差，导致教学效果不理想。为了有效提高教材利用效率，可以在各级教育主管部门的帮助与支持下，对教材内容予以改进，使其适应农村环境，充分调动学生学习的积极性，进而强化教学效果。同时，加深教师对教材内容的理解，结合学生的实际情况，制定合理的教学目标，让学生展开全面学习，取得良好的教学效果。比如在教学“Wheredidyougoonvacation?”这一内容的时候，可以让学生对农活进行描述。在农村，很多学生在假期的时候都会帮家里干活，这样不仅可以完成教学内容，还可以使学生更热爱生活。
(三)丰富教学资源
在农村中学英语教学中，不仅要重视教学理念和教学方法的改革，还要注重教学资源的丰富。在农村中学英语教学中，加大基础教育投入力度，提高教师待遇，增加设备，缩小城乡差距，促使教学全面展开。在实际教学中，可以定制一些英语报刊、书籍等，在使用过程中要求学生爱护这些报刊、书籍，这样就可以长期保存与使用这些资源，不仅可以补充教材教学的不足，丰富学生的英语知识，还可以培养学生的自主学习能力，全面提高教学质量。
三、结语
在农村中学英语教学中，因为各种因素条件的制约，导致课堂教学效果并不理想，为此一定要深入研究影响教学质量的各种因素，从而根据教材内容与学生的实际水平，重新编制教学内容，制定合理的教学目标，充分激发学生学习的兴趣与热情，挖掘学生学习的潜力，有效提高课堂教学质量，增强学生的英语综合运用能力。
