七年级英语starter unit2教案
一份优秀的英语教案是教师上好一堂课的保障,这是本站小编整理的七年级英语starter unit2教案，希望你能从中得到感悟!
Starter Unit 2 What’s this in English?
课程目标
一、知识和能力目标
本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称;教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。
二、过程和方法目标
教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则;如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。
三、情感态度和价值观目标
目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。
学情分析
代词this，that和it的用法。
this和that均指单数的事物。this指处于说话者近处的事物;that指处于说话者远处的事物。而it则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this或that。例如： A：What’s this? 这是什么?
B：It’s a pen.这是支钢笔。
c：And what’s that over there? 那边的是什么?
B：It’s a ruler.那是把尺子。
教学准备
Tape-recorder，multi-medium
课时参考
四课时
Period 1
Step l：Introduction
Review greetings.
Review the letters learn in the last unit. Get the students to introduce themselves in English. Step 2：Lead—in
Have ready a quilt，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an the key up and say What’s this in English? It’s a key.
Repeat and then get students to the same with a key，a pen，a possible，use flashcards to teach the spelling of the a flashcard beneath a drawing of each object
Step 3：Practice
the tape the students circle the things they hear.
Get the students to act out the conversations in the picture of 1a. Make sure the students understand what they should ents can work in pairs then ask them to act out the conversations they made.
Do 2a，2b，2c and 2d one after another.2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big” and “small" sure all the students know how to write them. Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their re doing 2c，ask the students to give the letters containing the/i：/and /e/ at with the // and/a/ them out on the get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape.
Step4：Games time
Play the letter game with the students like the following times the teacher can explain the rules of the game in Chinese.
看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。
Step 5：Homework
Finish off the workbook (Do entering famous school)
Period 2
Step 1：Lead—in
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the get them to listen to the tape and number the the students pay attention to your writing names on the sure everyone knows how to write the names.
Step 2：Pairwork
Give each student an English them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard. Ask students to look at the words ain how capitals are used in English names.
Step 3：Pairwork
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they ’s the meaning of it?
Maybe the students can list a they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on. Let the students try their best to search as many abbreviations as possible. step 4：Practice
And get them to introduce themselves to the others with their new English these must do after the students know how to do teacher can give them an example with the help of one
teacher can take the dialogue on the book for an tise：
A：Hello!
B：Hello!
A：I’m Paula.P—A—U—L—A，’s your name?
B：I’m James.J—A—M—E—S，James.
A：How do you do?
B：How do you do?
A：Nice t0 meet you.
B：Nice to meet you，too.
Have students switch roles and repeat.
step 5：Homework
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
Period 3
Step 1：Lead—in
Have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a these to ask students：What’s this in English?
Get them to answer the question one by ask them to listen and number the words they hear.
After they finish 1a，make sure they read the words ask students to write the words down in small letters.
Step 2：Pairwork
Do the contents list on the play a guess teacher should get ready a soft bag，and some objects such as a ruler，a pen，a key，an orange and so t show all the things to students，then hide all of them in the teacher’s desk，put one into the bag，try not to let students see last get students to guess what’s in your teacher can ask the student：
T：What’s this in English?
A：Is it a book?
T：N0，it isn’t.
A：Is it a pen?
T：Yes，it is.
If the student ratulate to him or do the same to another one. This game can also be played in small groups if you have enough materials.
Step 3：Listen and read
Have the students listen to the tape and repeat.
Get the students to listen to the tape and repeat，ask them to try to find what is the connection between the words.
Step 4：Homework
Finish off the workbook.(Do entering famous school)
Period 4
Step 1：Go through all the contents list on this part，make sure all the students understand they don’t，you my use Chinese to explain it.
Step 2: Classwork (Do entering famous school)
英语词汇积累问题与对策一、中学英语词汇积累问题
1.词汇积累量少。
在中学英语教学中，教师更多的是强调课本教学大纲内的词汇积累，甚至大纲内的词汇学生也不能完成达到百分之百的记忆。在更多的考核中，学生会被陌生词汇所困扰，但是由于不在考核范围，因此教师并没有重视在学习过程中超过大纲范围的词汇，同时缺乏有效的考核和硬性指标要求，学生一般会对超出大纲的词汇没有记忆的意识。从而导致学生虽然阅读了较多的英文文章，但是仍然无法达到更高水平的词汇积累。
2.英语词汇自身记忆的难度。
英语词汇具有较广泛的一词多义特点，在不同的语境环境下会展现出其特有的意思。中学学生由于学习英语时间短，因此不能有效全面记忆词汇的多种意义，甚至无法有效的将不同词汇的多种用法做有效的记忆，这也属于英语词汇本身记忆难点的问题。同时英语词汇特点与中文有较大的差异，在中文运用中，学生没有词性的意识，但是英语学生中会过多的关注不同词汇的词性等特点，从而也加大了英语词汇的记忆难度。而词汇与词汇之间也存在较大的接近性，甚至会让学生记忆混淆。
3.教学中的不重视。
在中学英语学习中，教师在词汇教学上缺乏过多的重视，这主要是由于英语教学内容多，词汇是其中一部分，教学时间有限，不能花费过多的精力。同时词汇积累在很多教师思想里认为是较为机械的记忆学习，没有太多的技巧性教学，需要学生自身寻找个人的记忆方式来积累。
二、中学英语词汇积累对策
在词汇积累下，可以指导学生将日常难以记忆的词汇做卡片记录，在日常词汇记忆时可以对难以记忆的词汇进行针对性的记忆。可以根据自身的理解困难问题做词汇内容的标注，因此可以运用短暂的空余时间进行翻看，一般因为操作的便捷性，可以有效的提升其强化记忆的效果。同时随着英语学习智能设备的广泛推广，也有效的提升了学生英语学习的便捷性。教师可以通过智能手机来为学生挑选适合的英文文章，让学生提升日常英文文章的阅读量，从而提升自身单词记忆和词汇的不断更新积累。可以通过手机QQ群等方式进行文章的分享，同时让学生在家长的辅助下登录相关英文网站，让学生直接去接触真实的英文报道来提升日常英文词汇积累。同时日常可以通过智能软件做英文词汇记忆的问题交流，让学生加入网络的英语学习交流群，让学生对全国范围内英语方式进行了解，从而寻找适合自己的词汇积累方式。同时可以鼓励学生在交流群中多使用英语交流，提升学生的英语词汇的使用率，有效的提升学生对词汇的熟悉程度，弥补现实生活中缺乏英语语境环境的缺陷。同时要加强英语词汇积累过程的愉悦感，采用学生更加喜欢的方式，一边积累词汇，一边满足学生对兴趣知识的吸取，这样可以摆脱词汇记忆的枯燥乏味状态，提升学生学习的娱乐性。要对于词汇积累较好的学生分享其学习方法，让学生可以从中吸取经验，日常的课堂教学中也要加强对课本外的词汇接触量，听写监督中也要对非课本的高频词汇做考核，提升学生扩展词汇积累的意识。
三、词汇积累对教师的要求
1.加强对新科技的了解。
英语学习方式随着科技的进步会呈现出多种便捷的学习方式，教师应该对相关软件或者设备有较好的了解，从中挑选出最适宜学生使用的辅助技术，提升学生英语词汇积累的便捷性，摆脱传统低效率的词汇积累方式。相关技术教师应该通过全面的试用，了解其软件的特点，告知学生软件或设备的使用的技巧，提升学生对技术的掌握能力。日常可以与学生多进行相关技术使用的交流，从学生群体中得到软件使用的经验和反馈。
2.了解学生喜好。
应该注重学生的喜好，选择学生关注的英语话题文章，从而在学生群体中通过软件转发，提升学生阅读量。如果不能贴合学生的喜好选择文章，可能导致学生对英文文章的排斥。可以多选择明星话题，网络热门话题或者趣味性文章，提升学生对文章的关注度，避免过于老套传统的文章，同时文章最好精炼短效，避免长篇文章降低了学生的阅读耐心。短篇文章短频快的方式可以有效的提升学生阅读的快捷度，提升学生阅读的成就感，同时难易程度需要把控，避免专业术语过多的文章而打击学生阅读的自信心。因此文章质量高低非常关键，需要教师对学生的英文水平有较好的掌握，从而针对性的选择文章。
四、结束语
英语词汇积累是英语学习中面临的常见问题，最基础也最难，一般词汇积累过程的枯燥让学生没有耐心，因此要提升英语词汇积累的趣味性和便捷度，提高学生英语词汇的兴趣和成就感。要针对学生不同的词汇积累情况和积累方式展开对应的技巧指导，从而提高技巧运用的高效性。
