高中英语教学论文免费
随着社会经济的发展，英语作为一门对外交流的语言工具，对我们生活的影响已经涉及到各方面，学习英语的最终目的应该是使用英语,而不仅仅是应付考试。下文是本站小编为大家搜集整理的关于高中英语教学论文免费的内容，欢迎大家阅读参考!
浅析高中英语教学艺术
【摘 要】毫无疑问，英语这门国际化的语言日渐成为人们生活中的重要组成部分。在这样的形势下，学生们学习英语的实用意义更加明显，但是与此同时，学生学习英语的压力也相对更大。作为教师，我们应该不断反思和突破自己，寻找更好的教学艺术，以减轻学生学习的压力，为学生还原一门生动有趣、经济实用的语言。
【关键词】高中英语 教学艺术 英语书籍 总结错题 学习习惯 教学模式 课堂活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/.1672-0407.2014.01.018
在教授高中英语的多年教学实践中，教师们不难发现传统学习理念依旧比较流行的今天，很多的高中生对于英语学习的认识并不全面。相应地，大多数学生所采取的学习策略依然是生硬地记忆一些语法知识，盲目练习各种模拟试题，这样的学习不但费时费力，而且效率也不高。其实，英语作为一门语言，其实用价值是非常突出的，学生们如果真正深入学习，是能够发现更多的乐趣和意义的。因此，引导学生认识到英语学习的真正乐趣是每一名教师的职责，而在此过程中，关键是我们要讲究一定的教学艺术。在严峻的教学形势前，我愈来愈意识和感受到提升自身教学艺术的必要性和紧迫感。本篇文章即主要论述本人关于高中英语教学艺术的一些思考。
一、引导学生养成正确的学习习惯
上个世纪，伟大的教育家竺可桢先生在浙大担任校长的时候，一直非常重视学生们学习习惯的培养。他在日记中写道：“好的习惯影响学子的一生，不仅仅因为其关系到学生知识领域的拓宽和良好行为的养成，更因为其关系到学生将来会成为怎样的人、会从事怎样的职业、会如何用知识回报我们的祖国。”其实，竺可桢先生的话在今天依然时刻警醒着我们当代的教育工作者。我们高中英语教师在指导学生们学习好英语知识的时候，首先要引导学生们建立正确的英语学习习惯，其中包括规律记忆的习惯、积累错题集的习惯和阅读书籍的习惯等等。
1.引导学生多阅读一些英语书籍。
英语是一门语言，其语言特点决定了它的多样性和包容性，这也意味着有丰富多样的英语作品供人们阅读和欣赏，人们在这个阅读和欣赏的过程中也在进一步提升着自己的语言功底。纵观我们高中三年的英语课本，课文内容涉及到生活的方方面面，基本上囊括了与学生们生活相关的一切，但是，因此由于字数的限制很多的知识点都是一笔带过、没有展开完全的论述。这样就不可避免地不利于学生深入理解英语这门语言乃至英美的文化。因此，学生在学习英语课本之外，还应该适当涉猎一些课本以外的相关英语书籍。但是，学生的年龄和经验毕竟存在着不足，在拣选书籍和把握尺度方面还需要我们教师的指导和引领。因为很多的书籍都不可避免地带有作者的主观意识色彩，在编写的时候可能不是特别客观，我们要尽量推荐学生们阅读那些观点相对客观的书籍。总之，学生们在课外适当地延伸阅读，养成阅读的好习惯，这不仅能够帮助其更加全面地理解英语、实现融会贯通，而且对他们的相关英美文化知识的扩充也是有帮助的。因此，我们教师一定要注重这一教学艺术，尽早启发学生们建立良好的学习习惯。
2.引导学生积极总结和分析自己平时的错题的习惯养成。
学生在学习的过程中认真完成了很多的考试，每一次的考试中学生出错的题目其实都是学生积累的宝贵财富。这些出错的题目从各个方面反映着学生学习上存在的问题，是学生查漏补缺的最佳材料。但是，很多学生在考试之后只关心自己的分数和排名，并没有将认真分析试卷纳入到学习的日程之中，这是非常可惜的。这种情况下，我们教师就应该积极督促学生认真记录、分析、总结和温习自己的错题，以免在以后的答题中再次出错。毫无疑问，好习惯的养成可以帮助学生事半功倍，但是习惯的培养毕竟是一个比较漫长的过程，教师在其中发挥着关键的督促作用，在必要的时候，我们也要设置一些奖惩措施，利用外部动机的原理帮助学生养成诸如阅读和纠错的学习习惯。
二、巧妙地在课堂中开展其他的教学模式
更多的高中英语教师在授课的时候多采用传统的讲课模式，这个模式的优点就在于能够有效统筹课堂、提升效率。但是，单一的教学模式对于提升学生的学习兴趣却不是十分有利的，因此，我们在主要采取讲授模式授课的同时，也应当巧妙地在课堂中开展其他的教学模式。比如说，小组合作学习的模式就是非常行之有效和受到学生们欢迎的。小组合作学习模式的优势之一就是能够充分调动学生的学习积极性和注意力，有效活跃课堂气氛。学生们通过更加富有生气的课堂氛围，也可以比较高效地交流学习的积极感受、互相借鉴学习上的优势，进而深刻地理解学习英语的意义。但是，需要注意的是，我们开展其他教学模式的前提是已经完成了基本的知识传授任务，因此新鲜的模式还是需要与传统的教授模式互相配合。教师在进行教学时，要提前设计好哪些英语知识适合传统的书本讲授模式，哪些知识更应该采取小组合作等其他模式，要具体情况具体分析，做到有的放矢、认真选择。
三、积极开展丰富多彩的课堂活动
英语作为一门语言，本身就赋予了课堂活动丰富多彩的可能性。教师可以通过各种各样形式的语言活动或比赛，提升学生们学习的兴趣。我们之所以如此重视学生学习兴趣的建立，是基于当下很多高中生英语学习兴趣比较单薄这样一个现实。学生们只看到了英语学习中的各种辛苦和压力，并没有感受到英语学习带给他们的改变和快乐。而归根结底，学生兴趣单薄除了因为他们要记忆众多的英语知识带给他们的压力之外，还因为教师有时在课堂上很少与学生互动，学生们展示自我、表达见解的情感意愿没有得到有效的抒发。
因此，我们在课堂时间允许的情况下要适当组织一些多姿多彩的课堂活动，增添学生们学习的乐趣。不同的教师在活动形式的选择上都有自己的看法，我个人比较倾向于开展英语知识辩论赛。英语知识辩论赛的活动模式不仅能够满足学生们各抒己见、展示自我的意愿，而且对于提升他们的的语言组织能力、逻辑思维能力和随机应变的能力都非常有帮助。此外，值得一提的是，学生们在辩论的时候通过激动人心的头脑风暴，也能清楚意识到学习好英语知识的必要性。总之，不论教师采取的是哪一种活动模式，我们都要精心组织和计划，力求每一次活动都得到最好的效果。
总之，除了以上我们谈到的教学路径之外，高中英语教师在教学的过程中还应该不断扩充自身的知识领域、不断提升自身的教学艺术，只有这样才能够更好地帮助我们的学生快乐地掌握英语这门语言、感受到学习的乐趣和意义。
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高中英语教学论文免费篇2浅析高中英语四维教学模式
摘 要：高中英语四维教学模式是对传统教学模式的挑战，是培养学生学习英语的兴趣、增强学习英语的信心、全面提高教学效率的教学方式。“系统性、分割式、开放性与封闭式”是有机结合的整体，并且互为补充。
关键词：系统性;分割式;开放性;封闭式
随着社会的进步，英语教学改革也与时俱进。作为新形势下的高中英语教师，在平时教学过程中要不断更新教学理念、改进教学方式、引进新的教学模式、正确引导学生优化学习方式，提高自主学习的能力。本人在多年英语教学实践的基础上，总结出了“四维立体式教学模式”，即：系统性、分割式、开放性、封闭式。
一、系统性
所谓系统性，指的是教师全面培养学生学习英语的能力，由浅入深、循序渐进地实施英语教学。
1、教材使用的系统性。江苏省高中英语教材是《牛津高中英语》。该套教材共11个模块，其中前5个模块是必修教材，每个模块含有3个单元，后六个模块是选修教材，每个模块含有4个单元。每个单元都是由“Welcome to the unit， Reading， Word power，Grammar and usage， Task， project和Self-assessment 组成。无论是模块的编排，还是每个单元环节顺序的设计都体现了这套教材的系统性，体现了循序渐进的学习规律。
2、基础知识学习的系统性。英语语言知识学习的系统性：words―phrases―sentences―passages。其中words和phrases 是基础，sentences 是关键，passages 是运用。我们在平时教学中要遵循这一规律，由浅入深，系统地训练学生，才能达到更好的学习效果。
3、语法学习的系统性。
虽然近几年来高考已经淡化了对语法的考查，但语法知识在运用英语方面的作用依然不能忽视。学生在初中时已经初步地学习了语法知识，在高中英语语法教学中，教师要帮助学生归纳、总结语法知识，使之系统化，便于学生的理解和运用。
二、分割式
所谓“分割式”，就是“化整为零”、“逐个击破”，从而使英语学习更有阶段目的性和针对性，有利于实施分层教学和巩固已学知识。
1、分割所学的语言知识。
针对具体学情，合理安排教学容量。青少年的心理特性决定了他们不能像成年人那样拥有较强的容忍度、耐挫能力和自控能力。所以在平时教学中，我们不要急于求成，俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，我们要将学习内容分割成若干部分，分层推进。例如每个单元的词汇教学，可分成两到三次完成;课文的背诵可分段实施。
2、分割学生活动。
学生活动是学生学习英语的重要手段，也是英语课堂的重要组成部分。如果所有学生同时进行同样的活动，这样势必会影响课堂容量，也无法实现分层教学、因材施教。久而久之，就会有学生掉队。所以，在平时教学活动中，教师要视不同层次的学生，安排不同容量和不同难易程度的活动内容，让不同层次的学生在同一课堂中都有成就感，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
3、分割语言的实践与运用。
语言的实践与运用主要体现在“听、说、读、写”四个方面。以“写”为例，江苏英语高考的书面表达试题要求考生完成一份词数为150词左右的短文。而事实上，现在很多学生很难独立完成一份高质量的书面表达。
三、开放式
所谓“开放式”，指的是教师要改变传统教学观念，解放思想，将学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主导者。
1、学习内容的开放性。
尽管说课本是学生学习的主要材料，但不是唯一的。课本之外还有很多东西需要学生学习。教师在完成教材教学的前提下，要适当地拓展和延伸课外知识，从而丰富学生的语言知识背景和常识，这对学生更好地理解所阅读的文章很有帮助。
2、课堂教学的开放性。
这是英语教学所有环节中最为重要的改革。徐州市现在正在实行“学讲计划”，即“学进去，讲出来”。其主旨就是将课堂还给学生，让学生成为学习的主体。而传统的课堂教学就是教师“一站到底”、“一讲到底”。“满堂灌”的教学模式所带来的弊端众所周知，无需赘述。作为新形势下的英语教师，一定要解放思想，改革教学模式，开放课堂，将课堂还给学生，教师在课堂上只要当好组织者、管理者即可。当学生遇到实在不能解决的问题时才可以出手相助。切记：“授人以鱼不如授人以渔。”
3、学生活动的开放性。
在传统的课堂教学过程中，教师提问，学生回答。学生毫无积极参与课堂活动的意识和机会。这显然违背教学规律。没有学生积极主动参与的课堂就是低效率的课堂。因此，在课堂教学活动过程中，教师一定要大胆开放学生的活动，让生生互动、师生互动成为课堂活动的主体。而不是一味的“老师问，学生答”。
四、封闭式
所谓“封闭式”指的是学生要在“双规”的环境中独立完成学习任务，尤其在语言实践方面。所谓“双规”，指的是学生要在规定时间内、规定场所完成学习任务，要是考试训练时，学生要在规定时间内，规定区域规范答题。这样能培养学生学习的独立性。
1、检查环节的封闭式。
无论是教师的检查还是学生的自我检查，我们都应该要求学生在完全封闭的状态下进行。如背诵文章、默写单词等，我们要要求学生不得询问他人、不得偷看等。这不仅是在学习方面培养学生的独立能力，更是在做人方面培养学生的诚信意识。
2、独立学习环节的封闭式。
“与他人合作”是高中英语学习的主要方式，但“独立学习”的环节也不能忽视。很多知识的学习必须要求学生独立思考，独立完成。这是培养学生独立自主学习的能力。在进行“独立学习”时，我们要给学生提供一个封闭式的学习空间，从而让学生摆脱其依赖性，避免外界干扰，集中精力，认真学习。
3、训练环节的封闭式。
“训练”是巩固并运用所学知识的重要手段，因此，我们必须要重视训练环节的严肃性。所谓严肃性指的是我们要对学生进行封闭式的训练。我们在平时对学生进行严格的封闭式训练，学生在高考时就能泰然处之，将高考当成平时的训练。
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