高中英语免费论文
英语是高中教育的主要学科之一,也是影响人才发展的一项重要技能。英语作为一门语言,有着 听、说、读、写 四要素。下文是本站小编为大家搜集整理的关于高中英语免费论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈高中英语阅读教学
【摘 要】阅读是对语言的认知过程。阅读可以训练思维能力、理解能力与判断能力。“培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法。阅读训练可以为学生创造获取语言知识和运用语言的机会和条件。能培养学生的审美情趣，陶冶学生良好的情操。
【关键词】高中英语;英语阅读
1.阅读在英语教学中的重要性
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。在阅读材料的选择上，要在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读能力。
阅读材料要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、难度适中。在阅读教学的较高阶段，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、文化较深层次的文章。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，知识水平得到了强化和巩固，用时开发了智力，又激发了学生的兴趣、意志和动机，促使自己去阅读更多的课外读物。
2.几种常见的阅读方式
授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。常见的阅读方式有：
略读：通过整体粗读，领略内容大意备。在阅读课时培养学生找出主题句，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系。没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接来分析、推断和概括段落的大意。
跳读：寻找所需信息，把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
精读：分段细读，注意细节，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系。
推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。培养学生猜词的能力在外语教学中十分重要。提倡学生使用手中的工具书，自行解决学习中遇到的困难。
3.增加词汇量
词汇量偏低是制约读者阅读速度的瓶颈。英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太少，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法;二是理解句法结构;三是理解句子和上下文的关系。
其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过高考，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。有个语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握大量单词是提高阅读能力的基础。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇。
4.带着问题阅读
高考是以完成题目的方式来考查阅读能力，在平时的训练中就要培养学生带着问题去读文章，先读文章后面设置的题目，有目的地去找关键词，定位完成后，仔细阅读上下文，筛选有效信息。为了让学生潜移默化地养成这种习惯，笔者在每一篇文章的讲解之前都会设置些问题，让学生当泛读材料处理，之后再进行知识系统讲解，一举多得。通过近一年的训练，学生已经养成了带着问题做阅读的好习惯。这种习惯又叫查读。查读是指从大量资料之中查找某一具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法，是考试中经常用到且很有效的一种阅读方式。运用查读就能够在最短的时间内略过尽可能多的文字资料，找到需要的信息。查读既需要速度又要求准确性。要带着明确的目的，有针对性地选择问题答案，因此可以把整段文字映入大脑，不必逐字逐句过目。视线在文字上掠过，一旦发现有关内容，就要稍做停留，标示或记下。既要保证查读的速度，又要做到准确无误。所以用查读技巧做应用文体裁的阅读题型，成效更显著。
5.提高阅读速度
一般来说，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。根据不同的阅读目的区分运用。精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音、语法、词汇、篇章结构和语言功能意念等，训练语言的基本技能，如听、说、读、写、译等和培养运用英语进行交际的能力。学生进行精读训练的一般步骤是先疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概;再研究文章的结构，弄清文章的内部联系;然后，剖析语言，分析内容，把握文章的重点;最后综合归纳，领会作者的意图。目的在于提高学生的综合能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增加文化背景知识。学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料。与查读不同，泛读时读者事先对材料一无所知，而查读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。这两种阅读方式都需要在平时进行训练和加强。在各种英语考试之中，时间是不可忽略的因素。因而我们还需要掌握另一种阅读方法，即快速阅读。快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、计时阅读和查读等。这也是高考中主要考查的技能。
阅读是一种多方面考查学生能力、素质的方法，是原始信息“输入”与经过阅读→领悟→分析→引申→综合等加工环节后新的信息“输出”相结合的复杂过程。在英语教学中，阅读必须加强，我们不但要重视阅读的数量，更要重视在科学阅读方法的指导下提高阅读质量。
总之，在课堂上调动学生各种感官协调活动，在活动中理解课文的新知识点。再根据学生的学习水平、个性特点等，由教师引导进行多元化活动，使学生学会基础知识，达到教学目标，为英语交际打下基础。以交际为中心进行多样化活动，如看图说话、情境交谈、角色表演等，为学生创造交际实践的情境，鼓励学生大胆用英语交际，使讲台变成舞台，在真实的语境中达到运用英语的目的，从而提高其英语水平。
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高中英语免费论文篇2浅析高中英语口语教学
摘要：据统计全世界说英语的人数有将近20亿，有超过45个国家作为其官方语言。而在大部分学高中英语教学里，我们所教授给学生的英语教学模式都是以应试为主，以培养学生们应对各种以笔试为主要考核方式的英语考试。在老师教授中学生英语学习发过程中，学生们更多接触的是关于词汇和语法方面的知识和应用，而忽略了关于日常英语口语交流的运用，也使得真正能够通过英语流畅无阻地与他人进行交流表达想法的学生人数少之又少。“哑巴”式英语已经成为当代高中生英语学习过程的重要障碍。而我们教学英语的目标，在于使得学生能够掌握一门世界语言的工具，更好的为学生的生活和学习服务。所以，我们需要教授给学生的不仅仅只是单纯的英语知识，更重要的是要培养学生通过英语口语学习而获得的英语思维和交际能力。使他们能够得心应手的运用所学到的语言进行真正有效的实际交流中去。
关键词：英语口语;兴趣教学;文化意识
英语口语对于英语学习来说是重要的基础，也是英语教学是目的之一，同时也会受到听力和读写翻译技能等方面的限制。听力和阅读是学生在英语学习中信息输入的两种途径，而口语交流则是信息输出的一种方式。高中英语口语的初学阶段的关键在于模仿，只有掌握真正的英美口语标准发音，从根本上感觉到英语语言的韵味才能够彻底摆脱困扰了中国人多年的中国式英语的发音。学习英语词法和语法有赖于写作和翻译，从而增强学生在口语表达方面的逻辑性和准确性。英语综合技能是英语口语技能的基础，而口语练习则需要我们坚持结合英语综合技能联系进行学习以提高英语学习成绩。
《普通高中课程标准(实验稿)》对于高中学生的英语口语能力也有明确的要求。英语的学习需要我们在最初时开始注意学生的语音、语调，老师在课堂上示范读或者通过播放课文录音的途径，来让学生们保持高度的注意力，并以此来培养语言环境，唤起学生们在拟态环境下的感知和想象力。这些具体的形象和语言环境在帮助学生增强对于词汇和语言结构记忆的同时又能增强学生的语感。并且鼓励学生大胆的效仿影视剧中的英式美式发音，同时需要我们英语教师能够及时地起到纠正学生口型和舌位的作用，只有这样才能培养和引导学生掌握标准的英语口语。针对培养学生的英语口语表达能力，更为重要的是需要我们加强对于口语训练。而其中有两点尤为重要：第一，通过之前的叙述，通过口语训练能够极大的突破学生的心理障碍。通过鼓励学生敢于在班级上自信朗读口语英语课文，意味着学生也能够敢于开口说英语用英语与同学交流表达想法。通过长期的英语口语学习和英语口语练习，我们的学生才能摆脱应试教育体制下的“哑巴式”英语。第二，通过学生反复的练习和重复朗诵口语英语中的课文和对白，并且长期坚持，对于培养学生英语口语语感十分重要，同时对于初步养成学生的英语思维习惯十分重要。
通过快速标准的英语发音听诵能够很大程度的培养学生的英语思维。很多的学生习惯了用慢速平板的英语发音来与同学交流交流。那是他们已经在过去的英语学习中已经习惯了一边使用汉语语法逻辑的同时使用英语词汇来组成自己所想表达的意思。因为学生在日常学习中就已经习惯了在英语表达和交流时使用用缓慢平板的的语速，其效果不言而喻是不成功的。而如果学生在日常口语练习中能够多锻炼使用快速并且标准的口语发音来交流说话，相信能够极大的提高英语口语学习的效率。培养语感对于学习语言是十分重要的，掌握一门语言需要我们拥有良好的语感。构成一个人英语素质的核心因素在于英语口语语感，通过对语言文字的直觉感受作用于语感，才能最终达到语言即口语的快速领悟的英语学习境界。通过后天的培养而产生语感，在口语发音的实践中，学生的听觉、视觉等各种感官通过在日常的语言环境的接触中，能够让学生不不间断地积累和吸收学习语言和口语发音知识，使得学生自主地体会出其语音、语义、语调及语气，在这样的口语环境下，逐渐培养了学生们对于语言和口语发音的感知，在日常语言的环境中通过日积月累的语感积累达到学习的目的。
在英语口语教学中应该提供能够有益于引起学生兴趣的口语训练材料，同时还需要教师设计出种类丰富又灵活多样的训练形式，创造多种不同的对话情景，来激发出学生对于英语口语的兴趣和交际意图。在教学过程中还应该注意适当的科学调控，同时给予学生相应的帮助和鼓励。这一过程是为了更大地激发和培养学生大胆用英语交流的积极性，让学生们敢于开口，为了达到锻炼口语的目的可以以戏剧表演、英语角、讲故事、绕口令、猜谜语、唱英文歌、影视配音等方式来进行口语训练，通过这些多种多样的训练方法来使学生扫除心理障碍，敢于大声地使用英语交流表达想法。高中学生的英语口语交际能力的培养，是一项长期的而又艰巨的任务。在双向互动的语言实践中需要教师能够做到，积极的培养学生的口语交际能力，学生无拘无束地进行交际离不开老师的鼓励，也需要学生们能够做到在日常生活里积极主动地锻炼英语口语交际能力，营造一个宽松、愉悦、和谐的交际氛围给学生，唤起高中学生对于英语交际的兴趣和自信。
培养学生的跨文化意识对于高中生英语口语的提高具有十分重要的意义。积极进行师生和同学之间的互动，以达到学生们在于英语口语中的自主交际的目的，而高中学生的英语口语交际能力得到大幅度的提高也有赖于此，也为学生们以后在社会生活领域中的发展打下坚实的语言基础。中西方的文化和语言逻辑上有许多的差异，了解英语国家的生活和文化对于英语学习的意义不言而喻。在一方面里，可以培养学生熟悉英语的表达习惯和口语习惯，了解英语语言方面的礼貌用语和禁忌语言的使用，在另一方面也可以加深学生对于英语国家文化的认识的了解，只有重复了解西方文化的语言背景才能真正做到语言的跨文化交际。
陶行知先生说过：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”实践，是提高学生的口语交际能力的真正法宝。兴趣是最好的老师，高中学生的英语口语交际能力的培养，是一项长期的而又艰巨的任务。学生与社会的交往的加强，学生视野的扩展，学生知识的积累，通过他们在社会交往实践中来获取新的启迪，在有条件的情况下，还可以鼓励学生们通过与外教交流来提高英语口语水平。而我们作为老师在日常中尽量给自己营造出一种良好的英语学习气氛，让学生们在这种氛围中耳濡目染从而达到口语交际能力的提高的目的。
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