小学教师英语教学论文
小学阶段教授英语的主要目的并不是要学生掌握许多的英语知识，更多的是要培养学生对学习英语的兴趣及热爱，让学生对英语有一个初步入门的认识及掌握。下文是本站小编为大家搜集整理的关于小学教师英语教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!
浅谈小学英语的生活化
一、教学内容的生活化
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能更好地使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在我们用的牛津小学英语教材就是一套教学内容贴近生活的课本，话题涵盖诸如数字、颜色、食品、个人情况、家庭、学校等等。这些都来自家庭生活和社会生活，我们会很容易将教学内容和生活联系起来。
1. 学生自身的生活内容。
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达。如“My name is...”,“I’m from China”,“I am twelve”,“I am active”“, I have short black hair and big black eyes”“, I like singing and dancing”等。另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的，如停车的标志P;KFC(肯德基);CCTV(中央电视台)等。此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识日益普及，日常生活中也有不少的品牌英语，如快克(感冒药)quick，波导(手机)bird，蓝猫blue cat……这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习的能力。
2.学生的家庭生活内容。
家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容，针对每一项内容我们还可以进行一些拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a driver.”“, This is my mother. She is a worker.”“, This is me.”等。又如，让学生简单地描述自己的房间或家。“This is my room. There is a bed, a desk, a closet and a shelf. There are two end tables near the bed. The computer is on the desk. The books are on the shelf...”等。
3. 学生的学校生活内容。
学生有很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：fountain,slide, playground, computer room, library, multimedia room 等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活，学会更多的词汇和句子，比如“Miss Li is our English teacher. She’s tall and strong...”，“I can swim.”，“I like sports.”等生活化的教学内容，让学生更加能体会到英语在我们日常生活中无处不在，英语对我们有着极其重要的用途，能进一步激发他们学习英语的兴趣。
二、教学方式的生活化
教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。教师应在新《课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。从生活经验中选取的教学内容，孩子们感到亲切、自然，充满人情味，因此而适应生活、获得经验、得到发展。
1. 创设生动、真实的语言环境。
教育心理学告诉我们，学生对新知的第一印象是否深刻在很大程度上决定着他能否掌握这一知识。因此在新的语言知识导入时，教师要努力利用新颖、有趣、具有时代气息的生活资源创设比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会运用学过的、合适的语言;同时让学生有更多的时间在师与生、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
在教学牛津小学英语6A Unit7 At Christmas这一课时，教师可把教学内容安排在圣诞节前两天进行，精心准备好圣诞树，在上面挂好各种各样的礼物，并渗透有关圣诞节的语言及文化(Merry Christmas, Santa, Christmas tree, Jingle bells,make cards)，然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来学习有关礼物是谁送的，给谁的等教学内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。
2.组织符合学生生活经验的活动、游戏。
课堂上教师需要整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中，游戏就是很好的方法。游戏活动是外语教学中人为的创造语言环境的教学形式，符合儿童的兴趣特点。因为人往往对自己感兴趣的话题有高度的积极性，这种情绪可以支配感觉与运动之间协调和运动技能的发展。另外，快乐作为一种基本情绪，具有生物学的发展基础，快乐和兴趣的互相补充，是智力活动的最优情绪背景。因此，让儿童参加游戏，引起他们的兴趣，这对儿童的身心健康大有好处。
3. 运用实物或直观教具巧设情景。
小学英语中的大部分单词都是表示具体事物的，表示想象内容的很少。我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身的存在。把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。所以，在教学学习用品、交通工具、服装等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于sun,moon, run,jump, hot, cold等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。在教circle, diamond, square 等表示形状的单词时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What shapeis the...?”在学习colors时，我引导学生谈论教室里出现的各种物品和学习用具颜色;在学习Go shopping时，我在班级里创设了有关超市购物的情景，分别让学生充当“售货员”和“顾客”，课堂成了小商店，购物的情景也就应运而生;我还让学生拿一张家庭的“全家福”来介绍家庭成员。这样的情景设计紧密联系了学生的生活环境，容易与他们产生共鸣，让他们感到学习英语的需要以及它的运用是与切身生活息息相关的。
三、课外作业的生活化
在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
如：我利用江苏省电教馆配发的免费英语磁带，让学生每天坚持听读课文录音，把自己模拟的最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小能手”。并鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲等。
对于三年级学生，他们刚接触英语，我就组织学生开展“生活英语大搜索”活动，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌，并自己动手去收集、摘抄，学生搜集来的英语琳琅满目，有缩写词：CCTV, WC, CD, DVD, USA... 商品英语：Coca Cola, Nike, KFC, pizza, TOSHIBA... 童话人物姓名：Snow White, Mickey Mouse, Donald Duck...对高年级学生，我让他们到大自然中去捕捉butterfly,dragonfly 探究ant, bee 的生活习性等。
此外，我还布置学生为家庭生活用品、学习用品贴上英语标签，学生为了达到美观这一目的，他们在书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高他们的书写水平。
通过这些作业，同学们为自己能发现并学到这么多的课外英语而感到十分高兴。
总之，只要教师随时注意身边的各种教育契机，并抓住它们为己所用，再通过创设各种贴近学生生活实际的情景，巧妙地将授课内容与实际性相联系。打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的真实生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语，就能使孩子更加关注英语学习，真正发挥英语的交流作用，让英语教学焕发出强劲的生命力!
小学教师英语教学论文篇2浅谈小学生英语学习良好习惯的培养
语言一向被人们认为是较为难学的学科,要学好一种语言除了有一定的环境外,还要有一套良好的学习习惯,日积月累,持之以恒。这样才能熟练地掌握并加以运用。因此,在小学英语的起初阶段就让学生养成良好的学习习惯,防止不良的习惯形成,对英语学习全过程起着十分重要的作用。然而,我从这几方面谈谈:
一、 课堂学习中应养成良好的习惯
(一) 静听与细看
对教师示范的语言材料,学生要静听细看。特别是呈现新知识或提问题的时候。如,教字母"M"时,教师必须要求学生静静听清教师的发音,同时,看清教师的嘴形。否则学生或许忽略了"M"需要发音后合上嘴唇,以免与"N"开唇混淆了。所以,无论是对整体内容的把握还是对口型的发音观察,学生都要集中注意通过听音去进行,不要急去模仿。对时间稍长一些的语言材料(例如文章),在听与思的同时,还要随时回答问题,使听力过程始终活跃,不致出现疲劳。
(二) 大胆
着名的教授张志公曾诙谐地说学习语言定必要"大胆皮厚"。这就是说教师定必鼓励学生在课堂上勇敢地说,即使说错了,也要再接再厉。那么怎样才能给学生有说的机会呢?创造轻松愉快的英语环境,在某些场合不要有错必纠,以免挫伤学生的学习积极性,对学生能大胆练习英语的好习惯,要及时给予鼓励,使他们敢说、敢读,不计较别人的嘲笑。确实,我在教学中曾出现过这误区。有一次在活跃的课堂气氛中,我提问了一个平时较为缅甸,成绩不那么理想的学生,因为紧张关系,更兼他的口吃,被旁观的同学捂嘴讥笑。我也多次为他的错误做出纠正。回答后他一声不响满脸通红的坐下来了。此后,我就再也没有见到他举手了,这才意识到我的错误,为此,我与这位同学做了思想工作。平时更注意培养学生要尊重他人的品德。慢慢地,这位同学才克服了胆小心态,当然这并不意味着教师放弃正确的判断,只是对学生的语言毛病的指正更要讲究艺术性和灵活性。
(三) 积极参与
英语是一门实践性很强的学科。教师要精心设计语言训练活动,让学生积极参与大量的语言实践。例如:值日生报告,角色对话表演,动态操练、分组操练、个别操练、总结归纳听写等。这些行之有效的方法的多次重复或周期性循环有助于良好学习习惯的养成,教师有意而去,学生有意而来,学生紧跟着教师的思路,久而久之,形成了师生的密切配合,人人参与的良好的学习习惯。
(四) 经常使用英语
一开始就要培养学生经常使用英语,对进一步学好英语是至关重要的。为此,教师尽量多用英语教学,尽量用口头语言,借助运动语言与形象语言帮助学生理解。因为学习的目的是为了应用,不只是局限于课堂中,还要外出与别人交际、看报或看电视。所以要求学生经常去接触,避免受母语的干扰,刚开始学习英语的时候,教师每说完一句话,学生总是呆呆的,象是在思考再缓慢作答,这就体现出他们在用母语思维,而不是用英语思维,这也证明,经常使用英语的重要性。
(五) 正确的书写
英语的书写要规范,整洁,其次是快速。这要在学习字母开始,要求学生在书写之前先要细心观察笔顺,写的位置,美观感等。然而,教师也应具体要求书写的格式。例如,统一要求在抄写时应在作业本上折格以此规范书写效果等。而我也发现到初学时,大部分学生都书写得非常整洁、美观、规范。但随着年级的升高,作业量的增加,即使原本写得较好的同学,书写也慢慢马虎起来了。常有乱草,过格等现象。这时教师就要及时警觉举办英语书法大赛,或在平时的作业上奖励写得好的同学,再次焕起他们的注意。
二、 课外学习中应坚持的好习惯
学习英语要大量的实践,就必须从课堂延伸到课外,以自学的方式去习得,在课外发展他们的学习方法。
(一) 晨读和晚读
教师可以在学校抓好晨读的工作,坚持每天早上十五分钟的晨读,让全班同学高声朗读单词或课文等,也可以是自由朗读,这有助于照顾个别的差异。而晚读即在作业后或睡前朗读或背诵课文。这种形式教师较难检查执行的情况,但也可以用家长签名的形式,加以监督。因为只有经常去读才能掌握英语,达到熟练程度。
(二) 听录音
教师除了课内呈现阶段或终结阶段,要求学生听音模仿外,还要求学生平时在家内多听,多模仿以至纠正自己错误的读音,这非常必要的。因为懂英语的家长不多,更兼英语的读音较难掌握,即使课堂上掌握了,时间一长,学生就会遗忘。这时家里录音机就是他们唯一的参照对象了。
(三)阅读英语材料
要想学生对英语产生浓厚的学习兴趣,就必须向学生提供他们喜闻乐见的英语故事刊物,鼓励他们多接触英语单词,通过查字典,克服阅读中的障碍。这样,学生的词汇量也会大大增加。
(四)动手
动手制作英语卡片有助于陪养兴趣。例如,动手制作字母卡片,让学生在堂上游戏中运用,他们用上自己制作的卡片更感兴奋,愿意去学。平时也可以利用字母卡片自己认读,以达到熟练的程度。而单词的卡片制作也有相同的功效。而高年级也可以鼓励他们出英语黑板报或英语报刊,以增强兴趣。
苏霍姆林斯基说:"勤劳的双手赋予人聪慧的头脑"通过动手活动,使学生心灵手巧,眼熟口通。
三、 结语
良好的学习习惯的培养和训练,本身是教学工作的一项任务。应有步骤,有计划落实到教学过程中去,一开始就应严格要求,持之以行,那么学生就能养成良好的习惯,大大提高学生的学习能力。
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