大学英语课堂的导入技巧和提问技巧

　　摘要：教学是一种艺术，成功的导入，就等于引起了学生们的注意，吸引到他们，从而使课堂活跃起来。俗话说：良好的开始是成功的一半。学生们感兴趣了，他们才会积极主动的去思考，去获取知识。教师才能在此基础上，作出提问，或者学生提出问题。

　　关键词：大学英语课堂;导入提问技巧

大学英语每年都在改革创新，志在提高学生们的英语应用能力。所以课堂是课程改革实施的主要的场所，也是学生学习知识的重要途径之一。老师常常在上课之前提出一些问题，通过一些有趣的提问，使学生们对新课有追求新知识的愿望，所以问题的设计，还是要经过一番心思的去精心设计的，有效提问还是很有学问性的。下面我们就导入和提问的技巧来进行分析。

　　一、大学英语课堂的导入技巧

　　(一)大学英语课堂导入的重要性及注意事项

由于种种原因，有些学生体现出来对学习英语的不耐烦不感兴趣，课堂气氛冷冷清清的。所以这就需要一些新颖有趣的导入技巧，来吸引同学们的注意，激发他们对这节课内容的学习兴趣，从而更好的进入学习的状态。所以照本宣科的教学方式，这样单调乏味的课堂导入，会影响到学习的效果。好的课堂导入是整节课顺利进行的良好铺垫。

此外，课堂导入要注意：第一，内容的难度要适中，这样才能保证同学们绝大部分都能听懂;第二，内容要贴近生活或者社会中的一些热点话题，这样才能更好的提起同学们的兴趣;第三，内容要新颖有趣味性，同时也要有启发性。

　　(二)大学英语课堂导入的方法

　　1、复习过渡，导入新课

这是一种最传统的导入方法，在学习新的知识之前，先把旧的知识复习一遍，做到“温故而知新”，在不断地循环复习中，巩固了所学的知识。

　　2、情境设置导入法

如果教师能把所学的知识融入到一个情景中，这样既能引起同学们的注意，在模拟的情景中，把学生们的情感活动激发出来，还能发现其中有趣的知识，通过实践活动，从而能够更有效的去学习。

　　3、设置悬疑，导入新课

提出问题就是为了引起同学们的好奇心理，带着好奇心去学习，更能带动他们活跃的思维去思考。

　　4、热点话题讨论式导入法

热点话题通常都是大家都很热衷的话题，肯定会带给大家极大的吸引力，滔滔不绝的讨论。例如Unit 7 “Michael Jackson”，他是个传奇，绝大部分人都会喜欢他，老师可以以此设计话题“Which singer do you like best?然后让同学们进行讨论，想必，这是一个学生们都喜欢的话题，同学们可能会回答周杰伦，SHE等等。然后老师接着会问：“Do you know who was the king of pop music?”然后老师给出答案是：“ He is Michael Jackson.”接着同学们根据自己了解和大家进行交流Jackson的经历、音乐和舞蹈，如果想知道更多的信息，还可以透过这节课去了解，所以他们就对此充满了期待，就会好好的听课，那么这节课就会得到很好的效果了。

　　5、背景导入法

有些介绍某些地方或者建筑物的时候，背景导入法是一个很好的方法，通过对其背景，文化习俗、历史等的介绍可以让同学们更好的去理解那个地方或者建筑物的文化背景，听起课来更加有趣味性，更有神秘感，使同学们如果想更加深入的去了解的话，就会好好的学习这节课。

　　6、视听导入法

适当的在课堂上播放一些电影、动画片或者图片等，来刺激同学们视觉上的感受，尤其现在的学生们都离不开屏幕，这样直接的方法，更能让他们专注其中。播放一些国外的电影或者动画片，内容生动有趣，抛开一些生硬的语言教学，给同学带来欢笑的同时，还能学到地道的英语，这必定可以给他们留下深刻的印象。

　　二、大学英语课堂的提问技巧

　　(一)大学英语课堂提问的作用

课堂提问的作用主要有启发的作用，让同学们带着问题去主动学习。在讲课的过程中，学生们提出问题或者老师提出问题，这都能调动学生的积极性，这比教师以一个人自己在讲有效。还能引起学生的注意，激发他们的兴趣的作用。盲目的相信老师所说的所有结论的学生，不是一个现代的学生应该做的事。现在的学生要学会质疑，要在老师提出问题时，迅速思考，积极探索问题的答案，对于一些答案，敢于质疑，提出自己的观点和理论。最后还可以有反馈信息，教学交流的作用。学习了一节新课后，提出一些问题，让同学们回答，从而了解到同学们吸收了多少信息，掌握的程度有多少，毕竟每个学生的掌握程度不一样，所以提问也是反馈的一种渠道。

　　(二)大学英语课堂提问的技巧

　　1、掌握提问的时间点和难度

老师在问问题之前要考虑好问题的难度和在什么时候提问比较恰当。如果问题太难的话，学生会回答不出来，太容易的话，又达不到提问的目的。提问还是要由浅入深，每个学生和每个班的水平都不一样，具体情况具体分析。提问的时间点也是非常重要的，要抓住这个时间点，这就需要老师们通过不断地学习，经过多年的教学经验才能准确的抓住那个时机。

　　2、停顿时间要合理，给予适当的提示

老师在提出问题后，要给学生足够的时间去思考，而不能催促学生去回答或者自问自答，这都会让大家感到尴尬、紧张，使课堂变得冷清起来。在学生回答不出来的时候，老师可以适当的给一些提示，让同学们能灵机一动，想到答案，也可以减轻同学们的压力，调动课堂的积极性。

　　3、反馈要恰当

对于每次提问和回答结束后，教师要对他们的答案进行评价和总结。对于回答的好的学生给予足够的肯定和鼓励，对于回答不太正确的同学，要指出错误，可是要顾及到同学的自尊心。

　　三、总结

大学英语课堂的导入技巧和提问技巧都是一项复杂的工程。课堂教学要师生的配合才能顺利的完工。要漂亮的完工，当然少不了其中那些科学的新颖的有趣的课堂导入，作为支柱，为学生更好的掌握大学英语而服务。提问是华丽的装饰，为了提高课堂的教学效果，要有疑有问的，带着求知的心去学习，才能学得更好。

　　参考文献：

[1]王笃勤.小学英语教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]程晓堂.英语教师课堂话语分析[M].上海：上海外语教育出版社，2009.

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