高中英语阅读参考论文范例
阅读教学作为整个高中英语教学的重要组成部分，在英语教学中占据着重要的地位。一直以来，在高中英语教学中，无论从高中英语课程的设置、教材的选编、还是从高中教学中阅读课所占的课时比重等方面来看，阅读教学都占据重要的位置。下文是本站小编为大家搜集整理的关于高中英语阅读参考论文范例的内容，欢迎大家阅读参考!
浅析高中英语阅读技巧
高中英语阅读的要求与初中有较大差别：文章词数增多，生词量增大，组篇方式复杂，文章信息量较大，文章内容比较成人化，并具有一定的文化意识要求。阅读理解在高考中占据很大的比重，而且越来越注重能力的测试。因此，在高中英语学习中必须掌握最基本的三种阅读理解技巧：猜测词义、难句理解和语篇理解。
一、 猜测词义
《英语课程标准》六级阅读技能目标提出(六级为高中最低目标)：能利用上下文和句子结构猜测词义。猜词能力是英语阅读最基本的能力之一。高考阅读文章也允许出现2%-3%不注汉语的生词。因此，从高一起阅读文章中就铺设了适当比例的生词。碰到生词切勿惊慌，因为它们不是孤立存在的，也不是高深莫测的。只要抓住一定的线索就可以猜出，并加以理解。猜词有两个步骤：寻找线索和确定意义。线索多种多样，可依据构词法、定义解释、对比关系、因果关系和上下文暗示“顺藤摸瓜”。
1. 构词法
Shantzis believes his system could help recycled materials become more costeffective.
初看起来，costeffective不得而知。细心观察，它是由cost和effective合成，effective是effect加后缀派生而来。既然“成本有效”，就是“划算的”。构词法线索在猜词中用得最多。2009年江苏高考阅读理解A篇中就有六个可以根据构词法猜测词义的生词：emotionally有感情地，originally原来， conditioning规定，consequently结果， sociable好交际的，respond反应。
2. 定义解释
Decision-thinking is not unlike card game has often been of considerable interest to people.
从解释的内容不难看出，poker是一种多人玩的、有趣的卡片游戏。由此猜测为“扑克”。另外还可以从发音来验证，“扑克”poker之音译。定义、解释形式多样，有定语从句、同位语、并列句，甚至用破折号引出补充说明，等等。
3. 对比关系
Thousands of people got stuck in lifts. But no one was afraid. We passed the time by telling stories.
数千人困在电梯中，应该情况不妙。But转折了人们的境况。其线索是对比转折。如果猜测为“受伤”、“窒息”、“沮丧”还不妥贴。根据下文“讲故事消磨时间”，应推断为“惊恐”。
4. 因果关系
The biggest power failure happened yesterday. All of our ice cream and frozen foods melted.
后一句承接前一句。前一句的情况导致后一句的结果。线索是因果关系。既然停电，冰淇淋、冰冻食品化冻是必然结果。猜测为“融化”。
5. 上下文暗示
We had lots of candles on the table and the waiters were carrying candles on their trays.
从上文得知静止的蜡烛放在餐桌上，侍者随身带着的蜡烛不会放在口袋里，不会放在头顶，而是放在端菜的“浅盘”中。
再看实例，猜出画线生词的含义，并说出线索依据：
1. Modern medicine began with the stethoscope, a medical tool used for listening to the movements of a person’s lungs and his heartbeats.
2. Though Tom’s face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.
3. The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.
4. Most of fishes have slimy skins covered with scales, so it is difficult to get firm hold of them.
5. The passengers’ belongings on the train are stored in their holdalls, boxes, baskets and netbags.
1. 听诊器，定义解释;2. 肮脏，对比关系;3. 浑浊，因果关系;4. 滑溜的，鱼鳞，上下文暗示;5. 拥有物，行李包，网袋，构词法。
二、 难句理解
文章中的难句，犹如拦路虎，让你无法理解全篇，令人望而生畏。高考趋势之一就是难句增多，类型多变，不但测试考生的阅读技能，也测试考生的智力水平和心理素质。难句一般是长句、省略句和倒装句。
长句是一些并列句、复合句，或者有多种形式的定语、状语、插入语，或者伴有分隔、倒装、省略，盘根错节，令人眼花缭乱。其实，再长的句子，只要能抓住结构中的关键词，问题就迎刃而解了。结构中的关键词是指分句、意群的引导词或起始词。找到分句的引导词，就能发现各个分句的主谓语，最后用化整为零的办法，各个击破。抓住意群的起始词就能理清各个语法成分，以及它们之间的关系。请看例句：
Decision-thinking is not unlike poker―it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.
此句含有29个单词，语法结构复杂。从概貌上看, 破折号前是一个简单句，破折号引出一个补充说明的句子。结构关键词是not also, what, what, and what。抓住引导词后，再确定各个主谓语。由此分析得知，it是形式主语，真实主语是三个主语从句，三个主语从句由not also和and 连接。在第二个主语从句中带有宾语从句，第三个主语从句中，也带有宾语从句，而且宾语从句又带宾语从句，重重叠叠。全句可直译为：作出决定的思维就像打扑克，不仅你所思考的问题常常是要紧的，而且其他人认为你所考虑的问题，和你思考其他人认为你所考虑的问题也常常是要紧的。
再看怎样抓住结构关键词，并将它们化整为零：
In particular, he showed that all games fall into two classes: there are what he called games of“perfect information”, games like chess where the players can’t hide anything or play tricks: they don’t win by chance, but by means of logic and skills.
这是一个44个单词的松散长句。首先要找到分句和意群的关键词：that, what, games, where, ，另外两个冒号，一个逗号在句中也很重要，它们都表示补充说明或者同位关系。理清基本结构后，可以将长句分解为以下六句：
1. In particular, he showed that all games fall into two classes.
2. There are games which he called games of perfect information.
3. The games are like chess.
4. In the games the players can’t hide anything or play tricks.
5. They don’t win by chance.
6. They win by means of logic and skills.
长句就是由这些简单的分句用结构连词串连而成，一旦将它们一一拆开，就化难为易，一目了然。
难句的另一形式是省略句和倒装句，而且这类难句在高考中出现得越来越多，越来越活。在理解省略句、倒装句时使用“恢复原状”法是非常有效的。请看江苏高考任务型阅读中的省略句：So, the communication begins with the self, as defined largely by others, and involves others, as defined largely by the self.
句中含两个as省略句，如果分析省去了什么，并将它们补全就不难理解。此句as后省去it is，全句意义为“按照别人所定义，交流开始于自身;按照自己所定义，交流也涉及别人”。再请看江苏高考另一篇中的倒装句：
Under this is bedrock through which water cannot percolate.
只要将主语和表语对调位置，即恢复原状就很容易理解，意为“水不能渗透的岩层就在这一层下面”。
三、 语篇理解
语篇理解主要有两层含义：文章的整体理解和文章的深层理解。整体理解即通过阅读把握文章的结构脉络，提取、分析主要信息，归纳概括主旨大意。深层理解即获得字里行间的隐含信息，准确领会生词和某些活用单词的特定意义，推理判断作者的言外之意。整体理解与深层理解是密不可分，相互依存的。要想很好地进行语篇理解，必须注意三点：
1. 第一遍快速阅读时，就要有意识地找出文章的主题句和段落的主题句，从而了解文章全貌，理清层次关系，把握文脉主线。大多数主题句是段落的起始句和结束句。
2. 第一遍快速阅读中碰到难词、难句时，可以再读一遍该句，抓住要领后再往下阅读。尽量不在第一遍阅读中留下“隐患”，也避免难句的理解偏差影响下文的阅读。
3. 在做题时，有必要再次扫读、搜索相关信息，并谨防被词句的表面意义所迷惑。要剔除与上下文和主题思路相违背的一些表面意义，搜寻到深层的隐含信息。
请阅读以下例子，并完成有关题目：
Olaf Stapledon wrote a book called First and Last Men, in which he looked millions of years ahead. He told of different men and of strange civilizations(文明), broken up by long“dark ages”in between. In his view, what is called the present time is no more than a moment in human history and we are just the First Men. In 2,000 million years from now there will be the Eighteenth or Last Men.
However, most of our ideas about the future are really very short-sighted. Perhaps we can see some possibilities for the next fifty years. But the next hundred?The next thousand?The next million?That’s much more difficult.
When men and women lived by hunting 50,000 years ago, how could they even begin to picture modern life?Yet to men of 50,000 years from now, we may seem as primitive(原始的) in our ideas as the Stone-Age hunters do to us. Perhaps they will spend their days gollocking to make new spundels, or struggling with their ballalators through the cribe. These words, which I have just made up, have to stand for things and ideas that we simply can’t think of.
So why even bother to try imagining life far in the future?Here are two reasons. First, unless we remember how short our own lives are compared with the whole human history, we are likely to think our own interests are much more important than they really are. If we make the earth a poor place to live on because we are careless or greedy or quarrelsome, our grandchildren will not bother to think of excuses for us.
Second, by trying to escape from present interest and imagine life far in the future, we may arrive at quite fresh ideas that we can use ourselves. For example, if we imagine that in the future men may give up farming, we can think of trying it now. So set your imagination free when you think about the future.
第一遍快速阅读后，我们已知此文体裁为论说文，共五小节。第一小节介绍概貌。二、三小节是一个层次，讲现代人很难看得很远。四、五小节为一个层次，讲想象未来生活的原因。一至四小节的主题句都是第一句。第五小节有总结全文的作用，说明想象未来是为了珍惜现在，主题句是最后一句，此句也是全文的主题句。文章中虽然难句、难词较多，但脉络结构理清后，对捕捉细节和深层信息很有帮助。
首先在主题思想和文脉主线的牵引下理解这些单词、短语：
1. picture modern life 描绘现代生活
2. short-sighted 目光短浅的
3. Stone-Age 石器时代
4. bother 麻烦
5. excuses 借口
再看字里行间暗藏着什么，寻求这种深层信息至少要思考三点：
1. 文章主题
2. 作者主旨
3. 隐含细节
文章主题上文已经分析。作者主旨为：现代人必须极目远望，想象未来，认识自己在宇宙长河中的时间价值，从而负起当前的应尽之责。至于隐含细节，必须先抓住表层信息，由表及里，抓住本质。例如：第一小节表面上是介绍一本书。其实，作者通过介绍这本书，提出自己的论点，展示了全文的话题，也初步表明思想观点：“现代”仅是历史长河中之一瞬，人类文明的方式因为“时间”的分隔而截然不同。把握这些隐含信息对理解后面四个小节的详论细述有很大帮助。
有些隐含信息必须根据题目要求再次扫读才能有针对性地搜索出来。题目中的选项迷惑性往往很强，因此，要善于排除干扰，拨开迷雾。这时也要注意分析题目的设题类型和拟题手法。例如：
1. A particular mention made of Stapledon’s book in the opening paragraph _______.
A. serves as a description of human history
B. serves as an introduction to the discussion
C. shows a disagreement of views
D. shows the popularity of the book
通过第一遍快速阅读已经得知其段落大意，再进行扫读，以加深对语篇意义的理解，找出正确答案。先看A，虽然这一小节提到“人类历史”，但不是着重描述人类历史。再看C，表面信息有different men, strange civilizations, 但真实内容却未说观点分歧。选项D干扰性很强。虽然作者赞同Stapledon的观点，并以此展开全文，但通篇都未提到此书是否深受人们欢迎。从语篇理解看，D仅是一个旁外的话题。再看B，表面信息是开篇部分，应是“导入”。隐含信息须全篇理解，全文都是围绕第一小节的话题展开的讨论，表面信息与隐含信息一致。B为正确选项。
2. The text discusses men and women 50,000 years ago and 50,000 years from now in order to show that_______.
A. human history is extremely long
B. life has changed a great deal
C. it is a useless plan for the next 50 years
D. it is difficult to tell what will happen in the future
从表面词句上看，似乎读懂第三小节，就可以回答此题。其实不然，因为A、B、C三项本身都是成立的，而且迷惑性很强。再次扫读二、三小节便受启发，第三小节是第二小节意思的延伸，进一步阐述远望未来的困难之处，论古说今，举例印证，都说明之“难”。因此D才是正确答案。
3. Spundels and ballalators are used in the text to refer to_______.
A. tools used in farming B. ideas about modern life
C. unknown things in the future D. hunting skills in the Stone Age
从表面信息看，虚构单词指工具，先排除B和D。再次扫读得知不是农具，排除A。C是一个比较保险的正确选项。它们是未来不可知的东西。
4. According to the writer of the text, imagining the future will_______.
A. serve the interests of the present and future generations
B. enable us to better understand human history
C. help us to improve farming
D. make life worth living
测试推理能力，推断作者主旨。此题较好地运用了干扰选项和“答非所问”的拟题手法。B、C、D本身都是成立的，文中确实提到“人类历史”、“认真耕作”和“生活意义”。作者主旨是由这些个体组合而成，其中心思想是由它们提炼、浓缩而来，即尽管展望未来困难重重，人们还是应该想象未来。既然“现代”仅是一瞬，何不在这段历史时期尽心尽责，何不珍惜、爱护如今的世界呢?初定A为正确答案。但A项本身又有干扰信息。最后一小节出现escape from present interest，似乎A不能选。其实文中这一部分是说明“想象未来的同时暂且不谈目前的个人利益，这能提高思想境界”，寓意还是“想象未来”，并不是说“想象未来”与目前的利益无关。由此搜寻到文章的“画外音”――想象未来既有利于现代，又造福于未来。A为正确选项。
语篇理解是较高层次的理解，也是如今高考试题的趋向和要求。
阅读理解的技巧无论合理性程度有多高，只有在实践中才能得到掌握和完善。运用所学的技巧多阅读，多琢磨，必有提高。
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高中英语阅读参考论文范例篇2论高中英语阅读策略与训练
[摘要]：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，它包含思想和语言的互相作用过程。”英语阅读主要分为精读和泛读，高考英语阅读选材风格保持一贯的连续性，注重了题材、体裁的多样化、交际化和生活化。
[关键词]：阅读 精读 泛读 略读 跳读
一、阅读的定义以及阅读的意义
“阅读是心理语言学的猜谜游戏，它包含思想和语言的互相作用过程。”阅读是一个复杂的过程，在这个过程中，阅读者在一定程度上是重新解读文字传递的信息，阅读作为一个心理活动，它是指读者在阅读过程中启动本人多种器官，知识结构与文章的书面符号产生联系，有选择地捕捉最有意义的语言信息，进行着一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。
二、阅读的种类及方法
英语阅读主要分为精读和泛读。
精读也称为细读、分析性阅读，分析的对象是课文，它包括对课文的重点句子的结构语义的理解与把握，情感态度的传递、写作的组织机构、内涵等的深入理解，以及通过课文的语言材料学习语言结构，如词汇的学习、长难句的分析、语言要点的分析与练习等。
泛读是相对于精读而言的，顾名思义，是泛泛而读，不追求对文章细节的理解，而是把重点放在大意的总体把握与理解。泛读主要分为以下两种：
(1)略读。通过整体粗读，读每段的首尾句，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。
(2)跳读。把握住关键词，利用关联的、语气转折词及时态等寻找所需信息。
三、如何提高阅读能力
阅读在英语学习中占有极重要的地位。那么，如何提高阅读能力呢?我们先看看高考英语阅读的发展趋势：历年来，高考英语阅读，选材风格保持一贯的连续性，注重了题材、体裁的多样化、交际化和生活化，较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面，贴近生活、贴近时代。阅读信息量继续加大，尤其对阅读速度的要求进一步提高，而且问题更为深入。
但是，阅读理解也有如下变化特点：对于事实理解，从单句信息理解向段落综合信息理解发展，也就是由点式细节题多发展为网式细节题、关键信息多次设项并且每次都变化较大。
为了全面提高学生的阅读能力，我们阅读时，应做到：
1.培养兴趣，树立信心
兴趣是学好英语的前提，端正的态度和信心，是学好英语的保证。
2.重视词汇和句法
(1)词汇是学习好语言的璀璨珍珠，是理解的基础。高中毕业生要掌握3500个单词或习语，要用多种方法来积累词汇。如词缀记忆法、联想记忆法、单词接龙、谐音记忆、分类记忆，等等!
(2)词汇是璀璨的珍珠，那么句法则是把珍珠串成各种不同造型的线。文章的句子，仍然是理解中最需要引起注意的关键环节。”由于表达的需要，英语句子结构富于变化。理解必须以娴熟的句子结构知识为基础!
3.好的阅读习惯是阅读速度提高的保证
(1)不要逐字逐句地阅读
人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，是通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，阅读时我们应做到一目一行或一目数行。逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，会大大地减缓阅读速度，增加整体理解的困难。
(2)不要回读
有时在阅读过程中遇到难句或不太熟悉的词，读过一遍但仍不能理解句意，需要回读(返回来再读一遍)。但很多时候，许多同学是出于习惯或不放心，读懂了还要返回来再读一读，这大大影响阅读的速度，而且还会使阅读失去连续性和整体性。
(3)要做到定时阅读
随着学生阅读能力的提高，学生可以进行“定时阅读”。定时阅读方法：阅读之前在阅读材料的右上角记下开始阅读的时间，读完以后记下所用的时间(时间要用分钟计算)，用词数除以时间就是平均阅读速度。
(4)抓住关键词，弄清作者的意图
关键词有两大类：一是名词，动词、数词、形容词等实词。根据这些词语就能看出句子或文章的主要内容;二是情态动词、介词，根据这些词语就能推断作者的目的、意图、观点、立场及文章的逻辑关系。
(5)学会猜生词
遇到句子中有生词或陌生词组，不要急着翻字典，这是一种“勤奋”的“懒汉”的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。阅读是应该通过构词、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。即便没有学过，在上下文中也会有解释或暗示，仔细阅读便可以找到。
4.多积累相关背景知识
开卷有益!无论是英语的汉语的文章要多涉猎，以开阔视野!相关的背景知识直接影响着阅读理解和速度。
5.多背诵
现在很多学生在初中时，就能把《新概念英语2》背完!背诵能够�强语感，要尽可能得多背，背熟，背精!
6.要扩大阅读量
北京四中李俊和老师的理念是：“每天读三篇，高考130”。通过大量阅读能培养出快速阅读和准确理解的能力。没有足够的输入，也不可能有高效的输出。在阅读过程中，可增强语感，丰富英语背景知识，扩大知识面。
7.做题时还要注意划分体裁阅读
拿到一篇文章后，要确认它的体裁。体裁不同，其写作手法也不同，做阅读理解的方法也不同。
四、要求和建议
学习英语，有章可循，但纯熟技艺离不开苦练勤学，熟能生巧。所以，提高英语阅读能力，要靠日积月累的坚持。开始时，学习慢的学生往往最后是阅读能力较强的学生，笑到最后，笑得最好。因此，一定要自信，坚持不懈，持之以恒，便能达到胜利的彼岸!
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